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特色幼儿园创立策略 特色幼儿园创立策略 目前特色幼儿园的创立策略目前，随着幼儿教育改革的加快推进，幼儿园之间的竞争日趋强烈。创立特色幼儿园已成为幼儿园面对强烈竞争的重要手段之一。所谓特色幼儿园，是对能优秀地达成教育任务，在整体上拥有独到、稳定、优质的个性风采的幼儿园的统称。对特色幼儿园而言，它的理念是适度超前的；它的品质是优质的；与一般幼儿园相比，它是独到的；在一定范围内，它是有影响的。创立特色幼儿园需考虑多种因素，有内因，也有外因；有理念层面的，也有物质层面的；有内容，有形式；有过程，有结果，等等。因此，特色幼儿园的形成不是一种“线性”的过程，而是多层面的、多因素共同作用的结果。鉴于这样的认识，在考虑特色幼儿园创立策略时，我们可从幼儿园背景、办园理念、发展体制、师资建设、特色内容和特色研究等六个方面下手。 一、幼儿园背景 幼儿园发展背景是创立特色幼儿园的基础。特色幼儿园的形成必须以相应条件、原有基础和存在背景为平台。我们不能走开这些要素人为地生搬硬套别人的特色去创立特色幼儿园。幼儿园在考虑怎样创立及创立什么样的特色时，审视本园背景是特别必要的。这种背景包括：幼儿园所处的社区环境及人们 的需求，幼儿园的一般状况和人文基础，幼儿园的发展史，师资构造，幼儿园现有的优势与不足，本园在所在地区幼儿园中的级别和条件，等等。特色幼儿园的创立若与本园背景反差太大，难度必定增加；若与本园背景一致，则容易形成特色。 二、办园理念 办园理念是一所幼儿园的灵魂，“任何学校特色的形成，都需要有一个适应时代潮流和教育发展方向的先进理念作支撑”。幼儿园某种特色的形成，实际上是该园实践某种办园理念的结果。这种理念包括：先进理论的吸取，明确的特色目标，可持续发展的近、中、远期规划，全园教师的认同、采取程度，特色气氛的创立，等等。需要指出的是，办园理念虽不等于办园理想，但由于办园理想是幼儿园面向美好未来的蓝图，是幼儿园富有理性的办学追求和抱负，因此，办园理想是成立在对幼儿园发展有正确认识和判断基础上的一种理想。办园理想和理念既是抽象的，也是实在的。作为精神层面的理念，存在于全体教师的头脑之中，尤其是园长的办园理念在特色幼儿园创立中起重点作用。更重要的是“一旦一种既定形态的教育理念得以存在，它就会对未来教育的变革产生影响”。由此可见，幼儿园在创立特色前，需周全考虑办园理念并进行严格的论 证。 三、发展体制 发展体制是创立特色幼儿园的有力保障。特色幼儿园的创 建不是个体的临时行为，而是幼儿园组织系统的长久行为，需 要相应的发展体制作保证。在幼儿园组织系统中，园长是重点 人物。正如陶行知所言：“校长是一个学校的灵魂，要评论一 个学校先评论它的校长。”由此可见，创立特色幼儿园的理念 既定，园长便成了一个重要因素。园长要不断寻求幼儿园发展 的新的生长点，即实施“第二曲线”策略。什么是幼儿园发展 的“第二曲线”呢?借鉴“第二曲线”理论，能够作出这样的界 定：在办园成功或陷入窘境之后，幼儿园管理者为了寻求新的 打破，达到新的办园目标而实施的一种面向未来的幼儿园发展 策略。“办园成功”的幼儿园是指进入高原期的幼儿园，“陷 人窘境”的幼儿园是指那些薄弱幼儿园，两者都是处于“第一 曲线”状态的幼儿园；而“第二曲线”是幼儿园面向未来的发 展目标或模式所展开的全新的变革。幼儿园(尤其是园长)不能只是重视眼前的发展，而不考虑未来的发展目标或模式。 四、特色教师 特色幼儿园的创立离不开对特色教师的培养。皮亚杰指出：“相关教育与教学的问题中，没有一个问题不老是与师资培养问题有联系的。如果得不到足足数量合格的教师，任何最使人敬佩的改革也必定要在实践中失败。”由此看来，培养大量的个性突出的教师是创立特色幼儿园的重要前提。国内有学者认为，特色学校与特色教师之间是一种动向性的关系，两者相互依存、相互促使。表现为，特色教师是特色学校建设的中坚力 量；特色学校是培育特色教师的摇篮。在创立特色幼儿园时， 幼儿园要拟订特色教师的培养计划，要为特色教师的成长创立 条件，要挖掘和总结蕴藏在教师中已有的教育教学经验，并不 断加以完善，使本园优秀的教育传统获得延续和发展；同时， 还应着重特色教师群体队伍的建设，发挥出特色教师群体的力 量。 五、特色内容 特色内容是特色幼儿园的生命。幼儿园的特色内容是指幼儿园在某方面或某领域体现出来的与众不同之处。一些幼儿园成功展开的诸如蒙氏教学、瑞吉欧方案教学、科技教育、生存教育、赏识教育、快乐教育、成功教育、挫折教育，等等，都是这些幼儿园在煞费苦心、干锤百炼后的所得，它们的经验值得其他幼儿园，尤其是打算创立相像特色的幼儿园学习和借鉴。在借鉴时有两点值得注意：一是要找与本园条件邻近或有共同点的特色园学习，这样因有可比性容易把先进经验学得手；二是要着重研究学习特色园的发展历程，力