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融人文教育于人体寄生虫学课程教学的探索 《人体寄生虫学》是传染病专业的一门重要课程，在学生认识多面向的传染病、预防控制传染病及监测防控措施等方面具有十分重要的作用。它不仅具有重要本科教育功能，而且对其他学科大有裨益，因此，教学中应注重人文元素的融入，鼓励学生关注、体会传染病的真实面貌，以此激发学生的兴趣。 首先，教师可以在人体寄生虫学课程中引入手绘地图，从视觉效果上向学生展示不同的传染病范围，如疟疾、登革热等扩散、发源及结局。从地图上，学生可以很好地看出传染病的变化及影响，体会到传染病带给人们的痛苦。 其次，在实验时，可针对各种传染病，搭建模型，让学生更加清晰地明白传染病的发生机理，以便分析复杂情景，如传染病不同形式穿越人群，科学识别传染源，减少传染危险，掌握传染病防治技术。 此外，为了让学生更深入的理解传染病的恶劣症状，在课堂上可以组织观看传染病病例影片，让学生感受传染病受害者家人的悲伤，从而更好地减少自己对传染病的偏见，推崇正确的健康观念。 最后，在作业中，给学生提供以社会结构、家庭背景、人口发展等主题，让学生根据自身体验和有关调查数据，全面分析传染病的变化及其对人群的影响，从而有趣、科学地提高学生处理问题的能力。 总之，在人体寄生虫学课程的教学过程中，融入人文元素，引导学生体会传染病的社会现实，唤起社会责任感，从而使学生从多角度