传播学教材第二章传播的过程与类型ppt课件.pptx

传播的过程精选ppt课件复习回顾1BCDE符号的定义功能符号的类型意义的定义意义的分类情境义精选ppt课件符号的定义和功能精选ppt课件定义： 用来指称或代表其他事物的象征物。 传播者和接受者之间的中介物，承载着交流双方向对方发出的信息。功能： （1）表述和说明 （2）传达 （3）思考符号类型精选ppt课件（1）信号和象征符（2）语言符号和非语言符号意义的定义精选ppt课件 所谓意义就是人对自然事物或社会事物的认识，是人为对象事物赋予的含义，是人类以符号形式传递和交流的精神内容。 意义本身是抽象的和无形的，但可以通过语言以及其他符号得到表达和传递。 符号是意义的载体和表现形态。意义的分类精选ppt课件（1）明示性意义和暗示性意义（2）外延意义和内涵意义（3）概念意义和情感意义（4）精确意义和模糊意义传播中的意义精选ppt课件情境义： 是指在特定的传播情境中产生的意义，也可以理解为传播情境赋予符号的意义人类传播的基本过程 第一节精选ppt课件学习目标ABCD构成要素直线模式循环模式系统模式精选ppt课件传播过程的构成要素案例：清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。从这首诗中你可以看出什么呢？精选ppt课件传播过程的构成要素（1）传播者：又称信源，是发出讯息的一方，例如问话的行人。没有传播者，传播行为就无从发生。传播者既可以是单独的个人，也可以是集成的团体，如大众媒介。（2）受众：又称信宿，是接受讯息的一方，但接受并不意味着绝对的被动与消极，受众也会积极参与并反馈信息。例如诗中的牧童。传受双方并不是一方传播一方接受，而是双方“共享”讯息。（3）讯息：是一种意思具体而意义明确的信息。讯息是传播者和受传者之间社会互动的介质。例如行人相问的“酒家何处有”和牧童回应的“遥指杏花村”。（4）媒介：又称信道，比如电话、电影、电视和网络。媒介都是讯息得以传输的通道。在所有媒介里，语言是最基本的媒介，其他一切媒介都可以是语言媒介的延伸。（5）反馈：是指受众者对讯息的回应，是检验传播效果的现实依据。传播的双向性和互动性就是基于传播的这个要素。精选ppt课件传播模式模式是从一般规律中抽取出来的总结经验。传播模式是指研究传播过程/性质/效果的公式。精选ppt课件线性模式（1）（1）“5w”模式（传播的政治模式） 1948年，拉斯韦尔首次将传播活动解释为由传播者/传播内容/传播渠道/传播对象和传播效果五个环节构成，即谁（who）、说什么（say what）、通过什么渠道（in which channel）、对谁说（to whom）和产生什么效果（with what effect）。 优势：首次提出，概括性强，对大众传播研究起了很大的推动作用。 缺陷：忽略了“反馈”因素，具有局限性。但拉斯韦尔在后来的研究中弥补了这一传播模式的缺陷。精选ppt课件线性模式（2）（2）香农——韦弗模式（传播的数学模式） 1948年，美国数学家香农和韦弗提出。将人际传播看作是单向的机械系统。 优势：开拓了传播研究的视野，增加了噪音，表明了传播的复杂性。 缺陷：仍没有看到传播的双向性。精选ppt课件线性传播（3）简析：微博的传播模式？（3）两级传播模式 20世纪40年代，美国社会学家拉扎斯菲尔德提出。此模式强调意见领袖的作用。此后该模式又演变为多级传播模式。 优势：综合了大众传播和人际传播。 缺陷：过分夸大舆论领袖的作用，把传播过程简单化了。精选ppt课件控制论模式（1）（1）奥斯古德——施拉姆模式 奥斯古德首创，50年代由美国传播学者施拉姆提出，是一种人际传播模式。强调传者和受传者的同一性及其处理信息的过程，揭示了符号互动在传播中的作用。 优势：强调了传播的双向过程，引入了“反馈”机制，更加客观真实。 缺陷：忽略了传受之间的地位差别，不适用于大众传播。精选ppt课件控制论模式（2）（2）施拉姆大众传播模式 1954年，由施拉姆提出的大众传播过程模式。构成传播过程的分别是大众传播与受众，这两者之间存在着传达与反馈的关系。传播者与信源相连接，再将大量复制的信息传递给受众。受众中的个人互相联系，个人与群体也保持着特定的传播关系。 评价：这一模式揭示了社会传播过程的联结性和交互性。精选ppt课件控制论模式（3）（3）德弗勒的互动过程模式（大众传播的双循环模式） 从香农韦弗模式发展而来，50年代后期由美国社会学家德弗勒提出。受传者即是信息接收者，又是信息传送者。噪音可以出现在传播过程中的各个环节。优势：突出双向性，扩展了噪声的概念，适用范围普遍，是比较完整的大众传播模式。缺陷：是一个封闭的系统，仅仅考虑噪声忽略了影响传播过程的其他外部因素。精选ppt课件控制论模式（4）（4）韦斯特利——麦克莱恩模式 1957年，美国传播学者韦斯特利和麦克莱恩提出了一种大