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charles c.fries的意义理论及对外语教学的启示 一、查尔斯·弗里斯的意义理论及启示 查尔斯·弗里斯（Charles C. Fries）是20世纪美国语言学家，他最著名的著作是“构成性语法”（Structural）。弗里斯的意义理论是通过观察社会实践以及语言的文化背景来探讨外语教学的。他认为：学习者即是一个建构者和社会交际者，外语学习是一种文化性的行动，其根本动机是交流和了解语言使用者之间的文化差异。因此，语言教学应该以把学习者从“传统话语中引导出来”作为目标，而不是只把教学视为把语言本身的规律传授给学习者的过程。 弗里斯的意义理论把重点放在语言表达方式的文化特色，认为语言是受体们所用的表达方式，它受特定语言表达规律和文化背景影响，而文化背景是构成性语法的一个重要部分，因此，在构成性句法语言结构外，“把思想内容考虑进来”也是重要的。弗里斯先生也指出，语言要有一个内在的“かくてい架构”；一门语言是一种文化差异，而语言把这种文化差异表达出来，学习语言就是学习文化的过程。 查尔斯·弗里斯的意义理论对外语教学有重要的启示：首先，应让学习者明白外语学习是融入一个新文化而不是学习一门新语言；其次，语言教学应以把学习者从“传统话语中引导出来”作为目标，而不是仅仅只是把语言的规律传授给学习者的工作；再次，针对待提高的学习者，应让他们意识到要把思想内容考虑进来，而不是仅仅把注意力放在语言本身的层面；最后，要充分利用语言去表达思想、感情和文化。 总之，查尔斯·弗里斯的意义理论为外语教学提供了一个新的视角和新的观点，它突出了外语教学和学习者文化背景之间的联系，指出语言教学应把理解文化作为最重要的任务，这既激发了学习者学习兴趣，又使语言教学和文化教学融合成一体，有效激发学习者学习积极性，从而提高语言学习效果。