以数启思 以玩诱学——浅谈幼儿一日生活活动中数学资源的挖掘与利用.docxVIP

以数启思 以玩诱学——浅谈幼儿一日生活活动中数学资源的挖掘与利用 幼儿期是培养儿童良好性格的关键时期，影响儿童发展的绝佳条件，其中数学教育起着至关重要的作用。教师在幼儿一日的生活活动中，可以从各方面利用并开发数学资源，实现日常生活活动数学教育的有机融合，为幼儿提高数学素养、拓展数学思维，培养数学精神提供有效支持。 首先，教师可以利用数学资源完成日常生活活动中的操作。例如，在做家务时，应鼓励幼儿使用计算器做简单的运算，如买面包和蔬菜等；在做游戏时，可以要求幼儿熟悉并理解一些数学概念，如量体积、量距离等；在开展视听活动中，可以要求幼儿分类、加减和辩证比较物体的数量等等。 其次，教师可以利用数学资源帮助幼儿认识自然界的数学。可以要求幼儿学会用简单的数量关系来理解自己所处的环境，如在室外活动中，幼儿可以利用算术技巧去解决实际问题，例如种植花草，数一数几颗，分别种植几株等等。当看到植物生长时，可以要求幼儿用算术表达出生长的变化，让其体会到“两个一加一等于二”的道理，增强其对数学的兴趣。 此外，教师可以利用数学资源调动幼儿的积极性，为其创设多种形式的精神目标，发挥起数学指导作用。例如，在游戏中，教师可以要求幼儿用数学去完成特定任务，来提升幼儿的学习兴趣和技能，培养幼儿的数学思维。 此外，教师还可以从各种口头练习、游戏等具体形式中，把数学工具和活动融入幼儿的日常生活， 使幼儿受益于数学的思维世界，让孩子不断体验理论的有趣性。 总之，在幼儿一日的生活活动中，教师要充分利用各种数学资源，让数学得到健康发展，实现活动教育、常态教育和有机融合，形成一种全面的数学教育方式，才能培养出知识结构完整的全面发展的幼儿，实现数学教育的有效性。