《探访古代文明》示范课教学设计【部编人教版小学道德与法治六年级下册】.docxVIP

《探访古代文明》第一课时教学设计 教学目标 1.了解人类早期文明区域的分布，探究人类共同创造的早期文明。 2.认识在文明区域创造的灿烂文化及对人类做出的贡献。 3.掌握资料查找、归纳、总结等学习技能。 二、教学重点及难点 重点：认识和感知人类早期文明成就及其重要影响。 难点：感受古代文明成就及人民智慧。 三、教学用具 多媒体设备 四、相关资源 图片资源：活动设计等图片 五、教学过程 【课堂引入】问题导入：古代四大文明古国 导入：同学们都知道中国是古代四大文明古国之一，那其它三个文明古国分别是哪里呢？ 出示任务：根据图片提示，说出其它三大文明古国。 反馈指导：引导学生查找资料，积极讨论 教师总结：古巴比伦，古印度，古埃及，中国被称为四大文明古国。世界上那么多国家，为什么把这四个定位成文明古国呢？因为他们每一项文明是出现最早的，是人类文明的摇篮。中国与其他三个国家不同的是没有前缀古字，这说明我国没有成为历史，而是在持续不断的发展着。这节课，我带大家一起走进人类文明的摇篮，一起探访和领略文明古国的文明成就。 设计意图：此环节重点在于让学生进行合作式探究学习，通过归纳梳理，明晰人类早期文明的分布及华夏文明的相关知识。 一、探究早期文明发源 活动一：一起来当小导游 导入：早期文明区域的出现，表明人类开始跨入文明时代的门槛，区域文明的兴衰、交融和变迁，构成了人类文明演进的历史画卷。 出示任务1：根据课本44页的图示，请小组成员讨论，人类早期文明的主要分布在哪些地区，选一位“小导游”和大家分享。 反馈指导：引导学生查阅资料，积极讨论分享。 教师总结：人类早期文明诞生于亚非地区的大河流域，大河流域水源充足、地势平坦、土地肥沃、气候温和，有利于农作物的生长和人类的生存。由此可见，早期人类对自然环境的依赖性较强。 知识链接：古代文明时期——公元前3500年到公元前1000年 两河文明发源于亚洲底格里斯河与幼发拉底河流域 尼罗河文明发源于非洲东北部的尼罗河流域 印度河文明发源于南亚的印度河与恒河流域 出示任务2：你了华夏文明的相关知识吗，循着历史的脉络，去探究一下吧。 反馈指导：引导学生查阅资料，积极分享讨论。 教师总结：华夏也称“夏”“诸夏”，又称为“诸华”。是中国古代第一个朝代（夏朝）的自称。华夏文明包括黄河文明和长江文明，黄河和长江也是我国最主要的两条河流。黄河文明发源于黄河中、下游地区；长江文明发源于长江中、下游地区。 设计意图：此环节着重从公共生活的认知层面传授相关知识，让学生明确私人空间和公共场所的不同。 探究早期文明发展 活动二：一起来当考古家 导语：在中国历史上，位于长江流域的河姆渡人和位于黄河流域的半坡人，早就开始了定居生活。他们的房屋是如何建造的，他们使用什么样的工具，他们的生活又是怎样的呢？ 出示任务1：请你阅读课本第45页的图文信息或收集更多的资料，从住、食、用等方面选择一个你感兴趣的话题，尝试做个“小小考古学家”吧！ 反馈指导：引导学生进行积极的探究式学习，分享讨论感兴趣话题。 教师总结：远古先民在采集生活中逐渐学会栽培农作物，在狩猎生活中学会了饲养动物，经过长期努力，最终实现了从采集到农耕、从渔猎到蓄养的伟大变革，充分体现了古代先民的智慧。原始农业的兴起和发展为古代文明社会的形成奠定了重要基础。 出示任务2：为了更好地了解早期文明，同学们还查找到不同的资料。除此之外，你还有哪些发现？（课本第46页） 反馈指导：引导学生归纳知识点，进行提炼与升华。 预设1：早期文明区域都有文字出现，这些文字有共同点，也有不同点。 预设2：这些区域还促进了农业、种植业、畜牧业等的发展，为后世留下了宝贵的财富 教师总结：早期文明区域创造的灿烂文化还有医学、数学、建筑学、文学、艺术……它们都对人类文明发展作出了重要贡献，对世界产生了重要影响。 出示任务3：大家讨论下，为什么拥有璀璨文明的三大古国都消失了，我们中国还屹立于世界不倒呢？ 反馈指导：引导学生进行情感上的升华和提升。 教师总结：“少年强则国强”，只有一代一代的人无比强大，才能使我们的国家变得越来越强，永远屹立于世界之林。 设计意图：在加深课本知识的基础上，进行提炼升华，让学生了解早期文明灿烂文化的基础上，进一步提升认识，升华爱国强国主题。 【课堂小结】 我们的祖先创造了灿烂的文明，为人类发展做出了卓越贡献，作为华夏儿女，我们也倍感自豪，更要努力学习，为祖国明天的繁荣和富强贡献自己的力量。 《探访古代文明》第二课时教学设计 教学目标 1.认识并了解中国的文化遗产，认识文化遗产的历史价值 2.体验人类文明的多元化及人类与文明之间的关系。 3.掌握资料查找、归纳、总结等学习技能。 二、教学重点及难点 重点：认识文化遗产的历史价值。 难点：提升保护文化遗产的意识。 三、教学用具 多媒体设备