新人教部编版小学语文五年级下册 古诗三首《从军行》优质教案.pdfVIP

新人教部编版小学语文五年级下册 古诗三首《从军行》优质教案 教学目标 1.有感情地朗读《从军行》，背诵《从军行》，默写 《从军行》。 2.理解诗句的意思，体会诗人表达的思想感情。 教学过程 一、谈话导入，解读题目 1.教师引导：今天我们要学习一首边塞诗。板书并齐读 诗的题目。（板书：古诗三首）同学们听说过花木兰吧， 花木兰代父从军，在战场上奋勇杀敌，屡立战功。谁知道 “从军”是什么意思？ （参加军队） 2.每一个时代，都有爱国将士戍守边关、杀敌报国的动 人事迹。今天老师和你们一起学习唐代诗人王昌龄的边塞 组诗《从军行》中的第四首诗。板书并齐读诗的题目。 （板书：从军行 ） 3.解读题目。 教师引导：读懂诗的题目是我们理解古诗的第一步。 一起轻声读一读题目，谁读懂了？ 预设：（1）书上注释说，从军行是乐府曲名，内容多 写边塞情况和战士的生活。 （2）题目中加上 “歌” “引” “吟” “歌行”等的诗 大多属于乐府诗。 4.了解诗人。 了解诗人王昌龄的相关信息，有助于我们理解古诗的 内容。（课件出示作者的资料 ） 5.铺垫渲染。 （1）教师引导：我们读过一些边塞诗，如 “秦时明月 汉时关，万里长征人未还” “醉卧沙场君莫笑，古来征战 几人回”。在你们的印象中，边塞是个怎样的地方？ （2）在王昌龄的笔下，边塞风光又是怎样的呢？我们 一起来看看吧。 【设计意图】从介绍边塞诗入手是为了让学生对这类 诗有一个初步的认识。总体感知边塞诗的风格，能激发学 生学习的兴趣,还可以让学生在品读《从军行》时能更快地 融入此诗特有的情境。 二、初读古诗，感知诗意 1.整体通读，把握诗境。 请大家把《从军行》先认认真真地读两遍，要读准字 音，读得字正腔圆，读出节奏来。 （1）指名学生读 （教师相机点评指导），再指名学生 读。 （2）教师小结提问：有感情地朗读也是理解古诗的一 种方法。除此之外，学习古诗的方法还有哪些？ （看注 释、看插图、想象画面） （3）请同学们运用这些方法，默读这首古诗。一句一 句地读，边读边看注释，读完一句想想这句的意思。读完 一首，想想整首诗的意思。如果有不理解的地方做上记 号，也可以边读边与同桌讨论。 2.析字词，明诗意。 谁来说一说这首古诗字面上的意思。预设： （1）“青海长云暗雪山”的意思是：青海湖上乌云密 布，连绵的雪山一片黯淡。 （2）“孤城遥望玉门关”的意思是：边塞古城，玉门 雄关，远隔千里，遥遥相望。 （3）“黄沙百战穿金甲”的意思是：守边将士，身经 百战，铠甲都被磨穿了。 （4 ）“不破楼兰终不还”的意思是：他们心怀壮志， 不打败进犯之敌，誓不返回家乡。 3.教师小结：这首诗前两句描写了边塞的风景，后两句 抒发了将士们保家卫国的豪情壮志。 【设计意图】引导学生通过初读古诗，运用看注释、 看插图、想象画面的方法，感知这首诗的大意。 三、品读古诗，想象诗境 1.教师小结过渡：这首诗字面上的意思你们已经弄明白 了，现在我们就一起体会诗的深层含义吧。 课件出示 青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。 （1）自己轻声读一读，你从中看到了边塞的哪些景 物？ （青海湖、长云、雪山、一座孤城，还看到了玉门 关） （2）追问：什么样的雪山？请仔细观察文中这首诗上 面的插图，这里的雪山是指祁连山，平均海拔4000米以 上，终年积雪。祁连山雪光闪耀，异常壮丽，如今怎么就 暗了下来呢？ （漫天的黄沙，四起的硝烟，让雪山变暗 了） （3）带着你的理解来读这两句诗。（学生练读—指名 学生读 ） （4 ）人有时会因心情的不同而对周围的景物有不同的 感受，就如杜甫国破家亡时看到盛开的繁花而流泪，听到 鸟的叫声亦惊心。再读读这两句诗，对 “暗”还有不同的 理解吗？ （将士们远离家乡，远离亲人，不能回家与亲人 团聚，心情也是低落的）带着这种低落的心情再读这句 诗。 （5）在你积累的诗句中有写到玉门关的吗？ （羌笛何 须怨杨柳,春风不度玉门关）