课文《蜜蜂》的教学反思.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 — PAGE \* Arabic 1 — 课文《蜜蜂》的教学反思 《蜜蜂》一课是法国生物学家法布尔，以第一人称写了他所做的一个试验，既证明蜜蜂是否具有鉴别方向的能力。它山之石可以攻玉，以下内容是这里为您带来的8篇《课文《蜜蜂》的教学反思》，希望可以启发、帮助到大朋友、小朋友们。 蜜蜂引路教学反思 篇一 地球上的人类和一切生物，都与水有着极其密切的联系，它不仅孕育了生命，还为人类提供了物质资源和文明发展的基础。  通过本节课的教学，学生了解了水在地球上的分布。知道我国淡水资源的匮乏，提高了节水意识。在教学过程中，我首先引导学生认识地球上水的存量以及它的分布。通过图片和地球仪的展示，丰富了学生的知识视野，提高了审美情趣，激发了儿童对祖国大好河山的爱好之情。真正了解了人们可以利用的淡水资源极少。大家都要提倡俭约用水，特别是不能污染淡水资源。  学生带着好奇心一起走进试验室摸索怎样净化水。咸水变淡水的试验。反思整个教学过程，学生了解了水的分布，认识了淡水资源的宝贵，知道了为什么要俭约用水，在日常生活中怎样俭约用水。同时更加积极主动地走向社会宣传爱水。护水的重要性。 课文《蜜蜂》的教学反思 篇二 《蜜蜂》是法国著名的昆虫学家法布尔的作品。课文以第一人称的表达方式写了他所作的一个试验，即证明蜜蜂是否具有鉴别方向的能力，表达了严谨的科学态度和求实作风。课文的表达线索明白，情节完整。首先写“我〞听说蜜蜂有分辩方向的能力，想做个试验；再写“我〞试验的过程，试验步骤十明显了完整。选编这篇课文的意图不仅让学生进行语文能力的训练，而且要让学生了解观测、思考、试验的方法和摸索精神。本课的重难点是弄清为了验证蜜蜂有没有分辩方向的能力，是怎么做得，结论又是怎样得出的。  我在讲授新课之前，首先让学生进行了自学，自学内容包括生字词汇的认读书写，其次，就是课文主要内容的概括。最终是幽美句子的欣赏语文教学首先是从字词句段开始的，这样让学生从易到难，一步一步开始。  对于三年级的语文教学首先是从字词句段开始的，这样让学生从易到难，一步一步开始，从字词句段到整篇课文，让学生抓住关键词句，进而理解段落文章大意。我先请学生读第一段，抓住关键词试验，然后请学生找找为什么要做试验，由此提炼出“原因〞，再请学生读2—5段，学生很快明白是讲试验的经过，归纳为“过程〞，最终一段即为试验的“结果〞。在此基础上，请学生根据这三个关键词，将文章的主要内容概括明白就简单多了。  概括课文的主要内容是三年级的教学重点之一。在学习试验过程这部分时，教给学生把长文读短的方法，也就是归纳试验的几个步骤，孩子们跃跃欲试，最终归纳为五个步骤：捉蜜蜂、放纸袋、做记号、两里外和放蜜蜂。随后请学生谈谈你觉得哪个步骤最重要，孩子们各抒己见，引导学生了解每个步骤都很重要，由此看出法布尔是一个细心、严谨的人。  在本课的教学过程中存在的不足之处：  自学搜集资料时，出现了问题。由于缺乏指导，孩子只是盲目的搜集资料，而不能进行分类整理，甚至搜集了一些与课文无关的资料。所以在以后搜集资料时应当给与一定的指导，给出一定的指导，让学生明确搜集哪些资料，怎样搜集整理资料。在学生理解读课文受到的启示时，给学生一些明确的答案。其实这样是不可取的。这一部分是拓展延伸部分，可以让学生根据实际状况回复，能回复多少算多少，无需给予一些限定，可充分发挥学生的理解分析能力，提高学生的语文能力。  ？在讲课的过程中，对于教学重点和难点的把握也不确凿，对于新课程标准的理解也不确凿，小三年级主要集中于字词句段的学习，一步步提高学生的语言分析能力。所以在以后的教学过程中，要特别注意将新课程标准、学生的实际状况相结合。先通读整个单元的课文，然后再阅读教参，分析学生的实际学习状况，  ？在以后的教学过程中，一定要注意改正自己的不足，注意向老教师学习，积累经验，努力提高自己的业务素质。 蜜蜂引路教学反思 篇三 《蜜蜂引路》是一篇很简短的课文，文中记叙了列宁通过观测蜜蜂采蜜和飞行的路线，利用蜜蜂作为向导，终究自己找到了养蜂人的故事。  一、将认知与思维训练相结合由于本课生字较少，难度不大，在指导学生自读课文的过程中自学，培养独立识字能力。初读课文时在文中标出要认读的，把生字组成的词语联系上下文多读几遍，读准字音，感知字义。在深读课文时，要抓住课文内容和语言上的特点，引导学生边读边想，充分利用插图，引导学生想象人物的语言、动作、神态和心理。结合重点句，熟读课文，理解课文内容，让学生初步懂得，遇到困难的时候，要细心观测，认真思考，找出事物之间的联系，进行周密合理的推理判断，就有能找到解决问题的方法。  二、读书百变，其义自现。朗读是每篇课文教学必不