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《小学英语教学设计》读后感 小学英语课堂是教师的主阵地，教师素质的高低，直接决定着教学质量的高低。所以，要抓好小 学英语教学工作,提高小学英语教师的素质是关键。那么，小学英语教师应具备哪些基本素质呢？ 看了《小学英语教学设计》这本书，小学英语教师素质与教学设计能力的提高要从以下几个方面做 起： .高尚的师德修养。高尚的思想道德,是教师最基本的素质，是教师的灵魂。教育是塑造人的事 业,教师的品质对学生的影响是无形的，却又是最有力的。因此,小学英语教师首先应该热爱教育事 业，热爱学生，具有强烈的事业心和责任感,处处以身作则，为人师表,在政治思想、道德品质、治学 施教、心理性格、行为情操、仪表风范等方面形成独特的人格魅力，成为学生学习的榜样。过硬的 专业知识和专业技能。小学英语教学有其独特性，它要求教师具有扎实的英语语言知识及语言技能。 语言知识包括语音、词汇、语法、会话和文化素养等。语言技能包括听、说、读、写、译综合运用 能力。其中英语口语，是小学英语教师教好英语的核心能力。文化素养是指要求教师具有较宽的知 识面,对英、美等国家的地理、历史、社会状况、文化传统、风俗习惯等方面的知识有较系统的了 解,熟悉中国文化，并具有较好的汉语表达能力。较强的教学组织、实施能力。小学英语教学的重点 是给孩子们提供一个学习英语的台。 .教师课堂教学的思维能力：思维的准确性一一表现在课堂教学上是知识表述科学、准确，教 学过程思维科学、精细；思维的条理性一一在课堂上思路清晰、有条理；思维的概括性一一在课堂 教学上对教材内容处理恰当，即反映全貌、有突出重点；思维的发散性一一在教学中能多方向、多 层次、多侧面的思索问题、开展教学，思路开阔，能提出多种假设、多种解决问题的方式；思维的 变通性一一能变通思路，产生超常的教学设想，提出教学的新思路、新办法、新举措；思维的独创 性一一能产生新颖的、别人未能想到的好的教学思路、教学方法、教学措施。 .教师课堂教学的表达能力：较强的口头语言表达能力一一指教师口头表达科学准确、简洁易 懂，逻辑严密、生动能吸引学生；较强的文字表达及板书能力一一文字功底好、能写一手好字，板 书结构好，既能反映教学全貌、又能突出重点；较强的身体语言的表达能力一一能充分恰当运用身 体的位置、姿势、动作与表情来表达自己的思想感情和教学内容；善于运用传统教学媒体与现代信 息技术媒体的能力一一指善于运用实验设备、录音机、电视机、幻灯机、投影仪、多媒体技术、网 络技术等进行教学。 .教师课堂教学的组织管理能力：包括善于与学生交往的能力、善于发动学生积极参与学习活 动、激发学生学习动机的能力、善于营造课堂教学环境的能力、善于组织形式多样的教学活动的能 力、善于管理课堂教学中学生学习行为与纪律的能力、善于反馈、调控课堂教学的能力、善于评价 课堂教学，激励学生学习的能力、善于处理偶发事件的应变能力、较强的人格、情绪的感染力等。