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初中生物 双减”作业设计案例 “ 人教版初中生物八年级下册第二章第五节 生物的变异 -- 《 》 作业设计及管理案例 新一轮课改的目标是培养学生的核心素养, 生物学科的核心素养包括生命观念、科学思维、 设计初衷 科学探究和社会责任四个方面。核心素养的培养 依托于教学的各个环节，其中作业这一环节沟通 教与学，不仅是课堂教学的延伸和拓展，更是培 养学生核心素养的重要途径。 作业示例 课标 作业设计 基础巩固 综合运用 拓展提升 要求 目标 (A) (B) (C) 1.通过探 ( ) 1.统计两个品种的花生种子在不同长度范 A 究花生果 围内数量分布状况，大花生的长度的最大值 实大小的 是 ,最 小 值 是 .，平均值 变异 ，说 是 小花生的长度的最大值是 ，最 . . . 明生物变 小值是 平均值是 。 . 异是普遍 (B) 2. 分析大小两个品种的花生的平均值，会 存在的。 发现它们的平均值相差较大，这种变异与什么有 1. 举 关？ 例说 2.让学生 (B) 3. 描述两个品种花生种子在不同长度范围 出生 参与一个 内的数量分布状况，为什么同一品种的花生有大 物 的 比 较 完 整 有小，引起这种变异的原因是什么？ 变 的 调 查 探 (C) 4. 如果把大花生种在贫瘠的土壤中，把小 异。 究 的 过 花生种在肥沃的土壤中，它们结出的果实可能会 程 ，让学 怎样？说明了什么？ 生知道科 (B) 5.通过花生实验的分析，试总结引起生物 学的实验 变异的原因有什么？ 过程中应 ( ) 6.下列有关探究 花生果实大小的变异” B “ 如何处理 的实验叙述 错误的是 （ ） ， 数据 ，怎 A.在大、小花生品种中分别随机取出30枚果 样清晰表 实进行测量 取平均值 ， 迗数据 ， B.通常测量比较花生果实长轴的长度 并绘 ， 学会从数 制曲线图 据的背面