XX小学五年级语文下册第八单元28彩色的非洲教学反思1新人教版.docVIP

彩色的非洲（教学反思参考1) “平实、朴实、扎实”是我追求的语文课堂,“潜心会文、情满课堂”是我追求的教学境界,“喜欢语文,获得发展”是我所教的学生需要达到的理想境界.《彩色的非洲》这节课就是我在教学探索之路上的尝试。 　　 《彩色的非洲》是一篇略读课文，篇幅较长，老师应该为学生创设学生互动的场，让他们在互动场中将自己的学习感受和学习尽情地进行交流，在生生对话、师生对话中感受到非洲的独特风情，领悟作者的表达方法和写作特色。 　　 这篇课文层次清晰，语言优美，特点鲜明,仅仅围绕“彩色的”这一中心词展开描写,描绘了一幅风光艳丽、色彩鲜明的非洲画卷。我在教学预设时一直提醒自己大胆放手让学生来学习，我只是引领者，在学生需要点拨时给予帮助,我在设计教学过程时也努力体现这一点。在整体感知课文的基础上,我让学生选择五个方面中感受最深的地方走进非洲,感受非洲的色彩斑斓，在学生自学的基础上用自己喜欢的形式进行交流读书收获,领悟作者的表达方法和写作特色。 　　 略读课文的教学,我们不能面面俱到，要抓住重点内容进行语言文字的训练.因此，我抓住文章重点段“彩色的植物”，在学习时，当学生谈到火炬树时，我请一学生读描写火炬树的语句,其他学生边听边想象：你仿佛看到了怎样的画面？讲到花树时,学生自由朗读句子,边读边想象花树会对你说些什么?你又会对它说什么？采用朗读、想象、描绘等方式,引导学生入境，在充分地读中强化形象，积累语言，让学生在扎实的语言文字训练中提高语言感悟能力和表达能力. 　　 在比读“彩色的食物”这一段时，当一学生用朗读深情传达他对彩色的食物的喜爱后，我问学生:你为什么这么读？紧接着出示用红色标出表示食物的词语的语段，指导学生通过朗读领会作者通过强调色彩词，表现非洲色彩斑斓的特点，这也是本文的一个重要的语言现象。 　　 本堂课在学生对彩色非洲有深的认识时，让学生用喜欢的形式来介绍非洲，让学生在介绍非洲的活动中，既领悟非洲的风情，又明白作者的表达方式和写作特点，更重要的是学生把文章的内容转化为自己的语言，还培养了学生的口语交际能力。 大拇指汤姆 【教材分析】 《大拇指汤姆》是小学语文S 版五年级上册第一单元中的一篇精读课文.课文以大拇指汤姆的经历为线索，以师生对话交流为主要形式,以汤姆的神奇经历为描写的主要内容:汤姆的出世、汤姆神奇、惊险的经历和成为国王的玩偶。 学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，感受作者的一个美好的愿望：就是人与人之间需要善良，善良能给人带来幸福，同时积累课文中的优美词语,精彩句段，为在实践中开展童话故事的写作奠定基础. 【学情分析】 这篇故事虽然比较长，但是对于五年级的学生来说理解起来应该没有问题。因为五年级的学生通过前四年的学习已经有了一定的语言感悟能力，有了一定的语言积累。但是这一阶段的孩子思维深度还不够，对于故事的理解往往停留于表面,不能很好地将故事所表达的情感进行升华与总结.对于童话故事蕴含的思想感情体会的还不够深入，还有待进一步培养。 【教学策略和设计说明】 本课设计以培养学生的兴趣为主,把学习的主动权交给学生，引导学生联系生活实际，通过读去解决问题，体会作者的要表达的思想感情. 《大拇指汤姆》本文突出一个“险”字。因为汤姆太小,遇到了很多危险，但每次都能神奇地化解，非常幸运。这种一波三折的叙事手法,可避免叙事的平铺直叙，增加文章的生动性和曲折性。因此，在教学过程中，引导学生体会这种写作手法。 在拓展中，让学生再次通读课文后，再提问启发：“汤姆身上还可能发生什么惊险的事？让学生相互交流。这一开放性的问题,让学生的情感得到升华和迁移，思维和语言表达能力也得到了更充分的发展。 【教学目标】 1。会认“拇、褴、褛、婚、剖、宠、款”7个生字,会写“拇、汤、姆、趁、妖、倒、厨、剖、鞠、躬、宠、趟、肿、逗、款、善”16个字；理解“衣衫褴褛、妖精、剖开、鞠躬、受宠、款待”等词语。 2。理解文章内容,明白善良会给人带来幸福与快乐。 3.指导学生有感情朗读课文。 【教学重点】 　 理解文章内容，通过理解课文最后两句话，体会作者所要表达的思想感情。 【教学难点】 　理解文章内容,通过理解课文最后两句话，体会作者所要表达的思想感情。 【教学准备】 生字卡片、教学挂图或相关课件 【课时安排】 2课时 【教学流程】 第1课时：谈话激趣，导入新课——初读课文，扫清文字障碍-—再读课文，整体感知——布置作业 第2课时:导入新课—-读课文，初步感知文章主要内容--感受童话想象的大胆、奇特——体会童话故事蕴含的思想感情-—总结 【教学过程】 第1课时 教学环节 导案（教师活动） 学案（学生活动） 设计意图/微课设计指导 一、谈话激趣，导入新课。（约1分钟） 师：同学们读过很多童话故事，这个单元学习的课文也是童话.童话之所以是人们