3年级《鹿角和鹿腿》刘余.docVIP

三年级下册第7课《鹿角和鹿腿》 【教学内容】统编义务教育语文教科书三年级下册第二单元第7课 【学情分析】 1.前认知状态 本单元的语文要素是“读寓言故事，明白其中的道理”。在此之前，学生已经学过一些寓言，对寓言有过感性的认识。本单元旨在引导学生进一步认识和了解寓言，帮助学生形成对寓言这种文学体裁的初步认识。 2.身心发展特点 《鹿角和鹿腿》是统编义务教育语文教科书三年级下册第二单元第7课，学生已经学了这组单元课文的《守株待兔》《陶罐和铁罐》，已经掌握一定的阅读方法，初步具备独立阅读和与他人交流阅读感受的能力，对寓言故事中感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法。 3.生活体验基础 在学生的认知经验中，鹿是非常漂亮的，但是这个寓言故事却有意将鹿的整体形象进行了拆解，巧妙的制造了认知冲突，激发了学生的学习兴趣。 【教材解析】 《鹿角和鹿腿》是一篇选自《伊索寓言》的经典故事，是统编义务教育语文教科书三年级下册第二单元第7课。本单元以“寓言故事”为主题，是继三年级上册“童话世界”单元之后，第二次以文体组单元，本单元的语文要素是“读寓言故事，明白其中的道理”。选编本文的主要意图，一是感受寓言的趣味性和哲理性，引发探索寓言故事背后所揭示的道理，激起学生对寓言故事的浓厚兴趣；二是呈现对文本的多元化理解，引导学生选择自己赞成的说法并说明理由。 1.曲折的故事情节 课文按照事情的发展顺序，生