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- 2023-03-16 发布于江苏
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数概念教学研究
引言
研究了近百年，怎样突破？就教学研究教学的局限性不言而喻。
历史观：数学文化的功能有待提升。
1972年成立了专门研究数学史与数学教育的国际组织（HPM）。
数学观：学科统领性观点左右教学境界。
“不了解、曲解学科本意的改进甚至是一种危险。”（顾泠元）
教学观：在研究“学”的基础上研究“教”。
研究视角：数学史
数学
课程论 整合 教学法（教学工艺学，pck）
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