信息技术在初一数学教学中应用的心得体 会-教学设计.pdfVIP

信息技术在初一数学教学中应用的心得体 会-教学设计--第1页 信息技术在初一数学教学中应用的心得体 会 信息技术在初一数学教学中应用的心得体会 实践告诉我们，信息技术作为一种辅助教学手段，必须与传 统教学的优势、数学课程的资源有机地整合起来，寻找出信息技 术与数学教学的最佳结合点，教师、学生和现代信息技术环境才 能和谐互动，教师才能愿用、乐用，用多、用好，充分发挥现代 信息技术的优势。 数学知识来源于生活，又高于现实生活。怎样才能把一些抽 象的、学生不易感兴趣的数学内容与生活实际相联系呢？现代教 学中有了信息技术的支持，就能变许多的“不可能”为现实，让 课堂透出浓郁的生活气息。 如在讲解《有理数的乘法》中，如果只是枯燥的讲解乘法的 法则，然后进行练习，就显得教学古板、不生动。学生学起来没 有兴趣，比较被动。采用信息技术创设情境，将带来不同的效果。 首先提出问题|：枯水季节结束后，洪峰来临，某水库的水位保 持上涨，每小时上涨0。35米，水文监测站在凌晨0 时测得水位 达到正常。那么， 早晨5时和昨夜21 时的水位分别是多少米？ 并在此演示水库水位上涨的图片，形成动态效果，同时将不同时 间的水位用图展示出来，结合图形列出算式，分析算式的结果。 通过这样的教学学生的学习兴趣提高了，并能在这样的情境下分 析出有理数乘法的法则 。使有理数乘法的学习不 是枯燥的 运算。 信息技术在初一数学教学中应用的心得体 会-教学设计--第1页 信息技术在初一数学教学中应用的心得体 会-教学设计--第2页 信息技术在初一数学教学中应用的心得体 会 现代教育技术理论认为：在决定是否使用，以及什么时候该 使用信息技术时，必须保证其目的在于能更好的完成一定的教学 或学习的目标。在现实教学中，我们应根据教学实际，灵活运用 多媒体技术，来突出重点、突破难点。教学实践证明，有些内容 靠静态的实物、图画和详尽的讲解，学生是难以理解的。教学中 充分利用信息技术，创设动态化的教学情境，不仅能激发学生的 学习兴趣，而且能有效的营造学生研究问题的情境，激发学生探 究问题的主动性. 借助信息技术创设情境，激发学生学习兴趣。信息技术的融 入利用创设新颖的教学环境，教学模式将从教师讲授为主转为从 学生动脑、动手自主研究、小组学习讨论交流为主。把数学课堂 转为“数学实验室”，学生通过自己的活动得出结论，激发学生 学习兴趣。 借助信息技术发展学生思维，使思维“可视”。信息技术可 以发展学生思维，帮助学生形成更高效的概念与能力。它能够展 示知识的形成发展过程；能够变抽象为具体、变静为动等。学生 可以达到传统途径下无法实现的领悟层次，不仅使学生的逻辑思 维能力、空间想象能力得到更好的训练，而且还有效地培养了学 生的发展思维和直觉思维。 总之，信息技术在数学教学中的应用改变了我们传统的数学 教育思想与教学模式，信息技术作为认知工具无疑将是信息时代 占主导地位的数学课程学习方式，必将成为21 世纪学校数学教 信息技术在初一数学教学中应用的心得体 会-教学设计--第2页 信息技术在初一数学教学中应用的心得体 会-教学设计--第3页 信息技术在初一数学教学中应用的心得体 会 育教学的主要方法。因此，在当前我国积极推进教育现代化、信 息化的大背景下，倡导和探索信息技术和数学课程的结合，将复 杂抽象的数学概念变得形象生动，提高了学生数学的兴趣，对于 发展学生的信息素养，培养学生的创新精神和实践能力有着十分 重要的现实意义