用频率估计概率说课.pptx

用频率估计概率说 课 课 题 说课内容课程标准与教材分析1教学过程分析4学情分析2板书设计5教学方法分析3教学反思6 课程标准要求 知道通过大量的重复试验，可以用频率来估计概率，培养学生数据分析观念，体会与现实生活的联系. 本节内容是北师大版初中数学教材九年级上册第三章第二节内容. 它是前两节学习用树状图和列表格求概率的基础上，进一步从试验角度来估计概率.既是对七年级频率稳定性的复习，也为高中深入学习概率打下基础，有着重要的作用. 教材内容本课内容在教材中所处地位和作用：教材分析 教材处理分析 （1）在“创设情境，引入新课”环节，增加估计“贵州省5A级景区”个数问题的活动。（2）在作业设计环节，对于A层同学增加本教材第171页综合实践“池塘里有多少条鱼”的方案设计. 教学目标分析从合作探究中获得成功的体验，提高学生学习数学的自信心，培养学生严谨科学的数学素养。通过试验和统计等活动，感受随机现象的特点，并能用试验的方法估计一些复杂的随机事件发生的概率。知识技能数学思考问题解决情感态度经历收集、整理、分析数据，培养数据分析观念，让学生在解决问题过程中体会模型思想，并充分感受数学与生活的联系，对生活中的问题作出决策.经过活动，培养学生发现问题和提出问题，分析和解决问题的能力，进一步发展合作交流的能力。 教学重点与难点分析通过试验估计随机事件发生的概率.掌握用试验的频率估计一些复杂随机事件发生的概率。教学重点教学难点 学情分析本班学生心理特点本班学生认知结构 本班学生对于知识具有较好的理解能力和应用能力，喜欢合作探讨式学习，对数学学习有较浓厚的兴趣。在以往的学习中，学生的动手能力已经得到一定的训练. 从心理和生理特征来看，大部分学生对学习的热情很高，学习习惯比较好.但也存在少部分同学对逐渐数学学习失去信心。所以如何让每一个学生学好数学，成为数学学习的主人，树立数学学习的信心，是我一直在思考的问题，也是设计本节课的核心重点. 根据本节课的教学目标、教材内容以及本班学生的认知特点，我采用启发式、探索式教学方法，学生经历收集、整理、分析数据，经过试验和统计，自己动手，从实践中获得知识。整个探究学习的过程充满师生之间、生生之间的交流和互动，体现教师是教学活动的组织者、引导者，而学生才是学习的主体。教学方法分析 教具与学具的准备教具：PPT，盒子，卡片，导学案学具：课前调查的数据，计算器 前置引导课前准备创设情境引入新课合作探究形成新知模拟验证理解新知独立完成巩固新知知识梳理课后提升说教学过程布置作业 前置引导，课前准备 开展调查活动：每人课外调查周围10个人的生日、生肖.（发放调查登记表） 注意事项：尽量避免调查相同的人. 收集数据，为本节课的学习提供素材，在课堂中运用源于学生实际调查的真实数据展开教学，极大地激发学生学习数学的兴趣，增强学习的积极性与主动性，培养学生的社会交往能力. 设计意图 设计意图 为了帮助同学们更好地了解我们贵州省旅游资源，宣传贵州，结合“十一”长假刚过这一实际，观察景区图片，感受本节课与生活的紧密联系,培养家乡情怀. 贵州省是一个旅游资源大省，已经成为众多旅游者喜爱的旅游目的地之一，那你了解我省有多少个5A级景区吗？ 把全国部分和我省全部5A级景区名称（共10个）放在不透明的盒子里，提出问题：你能不倒出来数就能估计出我省5A级景区的个数吗？创设情境 引入新课 合作探究 形成新知活动材料盒子卡片 活动结束算出频率，小组汇报结果，由差别引发数学思考，从而自然地提出数据共享，进行全班数据汇总，估计个数，打开盒子验证，发现与实际吻合，此时课堂气氛达到高潮，基本达成“从活动中获得成功的体验，提高学生学习数学的自信心，培养学生严谨、科学的数学素养”的教学目标，达到突出重点的的目的。效 果 （1）400位同学中，一定有2人的生日相同（可以不同年）吗？（2）300位同学中，一定有2人的生日相同吗？（3）可是有人说“50个人中就很有可能有2个人的生日相同”，你们同意吗？效果 从问题（1）的肯定到问题（3）的不太相信，引发学生思维碰撞。 模拟验证 理解新知 （4）据我了解，我们班50个同学中有2人生日相同，能否说明50人中有2人生日相同的概率是1？（PPT出现生日相同的学生照片）（5）如果50人中没有2人生日相同，就说明50人中2 人生日相同的概率为0？效果 结合学生希望得到老师关注的心理特点，在提出问题的同时，出示生日相同的学生照片，再次让学生注意力聚焦课堂，充分体现教师“备学生”的要求。 （6）把你们手中调查的数据放在一起得一次实