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幼儿园教育质量评估指标体系比较及其启示 《幼儿园教育质量评估指标体系比较及其启示》简称为“指标体系比较”，对幼儿园教育质量评估工作具有重要意义。它是对国内外关于幼儿园教育质量评估指标体系进行比较，并根据比较结果提出建议，以期指导幼儿园教育质量评估与改进工作。 指标体系比较出发点是，先综合分析国内外幼儿园教育质量评估指标体系和评估标准，了解其内容、特点和比较，发现外国的成功经验。在此基础上，拟定我国的幼儿园教育质量评估指标体系和评估标准，构建我国最佳的幼儿园教育质量评估模式，有效指导和保障幼儿园教育质量评估的有效实施。 指标体系比较的目的就是在于指导中国的幼儿园教育质量评估工作，比较发达国家和地区的幼儿园教育质量评估指标体系，进而借鉴国外今日应用较多的模式，来构建我国最佳的幼儿园教育质量评估模式。 幼儿园教育质量评估指标体系比较结果表明，国外幼儿园教育质量评估模型在形式上，多以评估报告形式出现；内容上，已形成教学、自然环境、民族文化等多学科的评估模型；教育活动评估上，力求兼顾定量、定性，重视评估中的互动式参与。从各国幼儿园教育质量评估体系来看，都被充分认识到交流、参与、活动等要求，而这些都是我国幼儿园教育质量评估需要特别重视的。 本文对国内外幼儿园教育质量评估指标体系的比较显示，我国的幼儿园教育质量评估需要从形式上创新，加强儿童评估报告的形成，发挥积极作用。需要进一步深化学科多元发展，积极探索使用复合型评估方法，让儿童成为评估的主体。此外，也应该对国内外认识儿童教育评估观念的研究产生共鸣，将其启发性成果反映到实践中，落实到幼儿园保教中。只有这样，我国的幼儿园教育质量评估体系才能具有针对性、实效性，做到评估的质量有保障，将促进我国幼儿园教育的发展和进步。