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小学四年级上册数学角的度量及教学反思—教学设计【教学参考】--第1页 小学四年级上册数学角的度量及教学反思—教学设计【教学参考】 小学四年级上册数学角的度量及教学反思—教学设计 【教学参考】 人教版小学四年级上册数学角的度量教学设计及教学反思板书 教学内容：小学数学义务教育课程标准实验教材37--38页内容 教学目标：1、使学生在自己观察、交流的基础上，认识量角器 的结构与功能，通过自己的探索、实践，总结出用量角器量角的 方法，初步学会用量角器量角。 2、使学生在学习过程中体会统一角的计量单位的需要，认识角 的计量单位，建立1°角的表象；能通过量角，建立角的大小的 量化观念，感受角的大小与所画边的长短无关。 3、 使学生积极地参与学习活动，并获得成功的体验。 教具准 备：教师用的活动角和量角器各1个，为学生每人印制120° 和 50°的两个角，学生每人准备量角器1个，电脑课件。 教学过 程： 一、感受角的大小 出示活动角，提问：要把这个角变大一些， 可以怎样做？变小呢？ 学生讨论，明确：角是有大有小的，角 的两条边叉开一些，角就大一些；把两条边收拢一些，角就小一 些，角的大小与两条边的长短无关。 我们以前学习量线段，是 用厘米、分米、米来度量表示，那么，角的大小怎样度量呢？这 就是我们今天要学习的内容。 小学四年级上册数学角的度量及教学反思—教学设计【教学参考】--第1页 小学四年级上册数学角的度量及教学反思—教学设计【教学参考】--第2页 小学四年级上册数学角的度量及教学反思—教学设计【教学参考】 二、认识量角器：走迷宫，找城堡 1、请同学们观察自己的量角器，你看到了些什么？ 2、组织学生交流，说说看到些什么。结合学生的交流，指出量 角器像个大迷宫不容易看明白，在这个迷宫里有 4 座大城堡：中 心点、0°刻度线、内刻度线、外刻度线。 3、出示教师用的量 角器，请同学们一起走走迷宫，把你找到的 4 大城堡指给同学看。 并指出内刻度线的 0°刻度线、外刻度线的 0°刻度线，结合学 生的交流，指出角的计量单位“度”，并观察 1°角的大小。 （一）游戏：猜一猜，课件出示。①将角的一边和零度刻度线 覆盖住，只露出另一边所对的刻度，内圈70°，外圈110°，学 生猜多少度（可能以右边的零刻度为始边，读内圈刻度，也可能 以左边的零刻度线为始边，读外圈刻度），再全部呈现，这个角 是 70°。 ②继续猜，方法同上，内圈 130°，外圈50°，角的 一边落在左边的零刻度线上。这个角应该读外圈刻度 50°。 ③ 继续猜，方法同上，内圈 120°，外圈 60°，有的读内圈刻度， 有的读外圈刻度，结果都错了。原来，角的一边已不在零刻度线 上。 3、完成“想想做做”第 7 题，再在小组内交流。 五、全 课小结 这节课你学习了什么本领，获得了哪些认识？ 角的度量 教学实录 2 教学目标 1．使学生进一步认识线段，认识射 线和直线，知道线段、射线和直线的区别。 2．使学生认识常见 的几种角，会比较角的大小，会用量角器量角的度数和按指定度 小学四年级上册数学角的度量及教学反思—教学设计【教学参考】--第2页 小学四年级上册数学角的度量及教学反思—教学设计【教学参考】--第3页 小学四年级上册数学角的度量及教学反思—教学设计【教学参考】 数画角。 四年级上册《角的度量》教学反思 本节课是在学生认识角的基础之上，接着学习用量角器度量角的 大小，在这节课的教学中，我努力创设一种和谐、愉快的教学氛 围，在这种氛围中，促使学生积极主动地发展真正成为学习的主