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高职语文情趣化教学探究 高职阶段的语文教学工作是发展个性，树立正确的价值观，实现智力全面发展的重要阶段，“情趣化”的教学手段将会更有助于学生的教学效果。因此，如何营造轻松的教学氛围，积极激发学生的爱好，加深学生学习的兴趣，充分利用教学资源，采用情趣化的语文教学手段，是高职教师应当了解和探究的重要课题。 借助于语文课堂的情趣化教学，高职语文课程可以在更广阔的范围里自由地进行表达，并在情感上投入到教学活动中，调动学生的学习兴趣，激发他们积极参与学习活动，潜移默化地培养文化素养，引导学生对富有古典文化的趣味的学习。在讲授过程中采用与学生生活联系紧密、易于接受的教学方法，结合读本中典故、比喻及口语语言的改写和讲解，安排活动的丰富性，注重把握学情，做到有的放矢，综合多种手段，将文言文调动起来，联系学生的批读，把文言文给“活”了，这是情趣化教学所不可或缺的部分。 借助于课堂广泛开展的各类讨论活动，不仅调动了学生的积极性，而且可以有效地提高学习效果。针对不同的课文内容，教师也可以尝试在分组讨论、叙事讲述等多种讨论形式中，引导学生展开对自身阅读文本理解的交流，发掘课文背后的文化本质，联系学生生活实际，从新角度延伸对课文的理解。 如何营造浓厚的学习氛围，唤醒学生潜力，使学生学习积极主动,这不仅需要教师把握学情、创设宽容、自由氛围，还要充分利用课堂实践学习活动，不仅注重教学方式的张弛有度，而且要求教师把课堂的气氛烘托的淋漓尽致，牢牢把握情趣化教学的实质。只有教师充分利用情趣化的教学，注重培养学生的阅读能力，引导学生主动思考，建立学生自觉学习的习惯，才能实现教学的目的。