初中语文人教课标版七年级上册杨翔——秋词（其一）说课稿.docxVIP

插上想象的翅膀 --赏析《秋词（其一）》说课稿 苍溪县高坡镇双石小学校杨翔 尊敬的各位评委： 大家上午好！今天我说课的内容是部编版语文七年级上册”课外古诗诵读”板块中一一刘禹 锡的《秋词（其一）》。下面我将从教材、学生、教法、学法、教学设想几个方面来阐述。 一、说教材 诗歌阅读与教学是中学语文教学的一块重要内容，也是中考的一个重要考点。我定位这次课外 古诗诵读主题是“插上想象的翅膀”，板块选取的内容有刘禹锡的《秋词（其一）》、李商隐的《夜 雨寄北》、陆游的《十一月四日风雨大作（其二）》、谭嗣同的《潼关》，这些作品都富于想象力， 引人遐思。想象是人类与生俱来的一种能力，我们可以超越自身局限，体验更广大的世界。 《秋词（其一）》是刘禹锡的一首七言绝句，作者一反过去文人“悲秋”的传统老调，而写“爱 秋”。展现出作者一种激情向上的胸怀，直接赞扬了秋天的美好。通过引导学生学习，能陶冶他们 的情操，丰富他们的想象，培养他们学习语文的兴趣。因此，我将这首诗教学做如下要求： （一）课标要求： （1）知识与技能：理解爱秋的内容及作者的思想感情。 （2）过程与方法：反复诵读吟诵，力达当堂背写。在诵读基础上赏析品味。 （3）情感态度价值观：领悟诗中借用意象达到明确意境，体会诗人抒发的情怀。 （-）教学重点：理解爱秋的内容及作者的思想感情。 （三）教学难点：感受诗词中的语言美和意境美，领悟蕴含在诗中的人生哲理。 （四）课时安排：一课时二、说学生 七年级的学生，在小学阶段已经初步接触过古诗，对诗歌的内容的理解，基础好的学生应该不 存在问题，再加上刘禹锡的《秋词（其一）》这首诗内容本身浅显易懂。但学生生活经验有限，对 诗句中凝练的语言难以理解，深远的意境不能深刻感受。如何激发学生的想象，感受诗歌意境是本 节课要解决的难点问题。 三、说教法 根据新课程理念，以教师为主导，以学生为主体，以思维训练为主线的指导思想。这首诗我选 取的教学方法如下： .朗读法：指导学生认真朗读，整体感知作品，通过多种形式的朗读，让学生在轻松愉悦中感受 诗歌意境美，加深美的体验，引发美的想象。 .研讨探究法：结合板块的主题及学生身心的特点，利用多媒体课件直接渲染诗意氛围，实现现 代信息技术与课堂教学有机整合，使学生受到如临其境的感染。 四、说学法： 依据学生自主、合作、探究的教学理念，我拟定以下学习方法： 1.自主学习：通过预习，结合注释解决字词问题，交流有关作者及写作背景的资料，整合资源， 并将读与思有机地结合起来，反复诵读，做到读了又思，思了又读，读出诗的韵味、情感、趣味。 2.合作学习：通过讨论，突破难点，突出重点。 3.点拨指导：通过引导，抓住关键字、词语可以有助于理解诗意。 五、说设想： 先让学生回答：喜欢哪一个季节？（再出示图片）引出秋天不仅是一个收获的季节，更是一个 多姿多彩的季节。（板书课题：秋词） （一）走近作者 刘禹锡，字梦得，洛阳人。唐代中晚期著名诗人，有“诗豪”之称。曾和柳宗元等参加王叔 文领导的政治革新运动。失败后，被贬官。后又入朝为官，授太子宾客职，因此，世人又称他“刘 宾客二晚年在洛阳，和白居易为诗友，当时并称“刘白”。他一生创作了大量的诗歌，其作品《陋 室铭》为后人所熟知。 （二）写作背景 公元805年（元年），顺宗即位，任用改革朝政，刘禹锡也参加了这场革新运动。但革新遭到 宦官、藩镇、官僚势力的强烈反对，以失败而告终。顺宗被迫退位，王叔文赐死，刘禹锡被贬。可 贵的是，诗人在遭受严重打击后，并没有消沉下去。刘禹锡贬到时，是三十四岁。正感到春风得意， 却被赶出了朝廷，其苦闷是可想而知的。但他这个人求异心理很强，做事都想与众不同，不肯人云 亦云。这首诗是诗人被贬（今湖南常德）朗州司马时所作。 （三）朗读训练.熟读诗歌能够帮助我们更好地学习古诗，读诗除了要字音正确、语言流畅，还要注意诗歌的节奏 和感情。 .划分节奏，根据节奏齐读。 附：朗读节奏自古/逢秋/悲/寂寥，我言/秋日/胜/春朝。 晴空/一鹤/排云/上，便引/诗情/到/碧霄。 .请同学们集体朗读一下这首诗。 （四）小组合作，解词明意学生了解作者，联系相关背景并结合课下注释理解诗歌大意。 自古以来人们每逢秋天都会感到寂寞凄凉，我却认为秋天远远胜过春天。万里晴空，一只仙 鹤展翅凌云直上，把我的作诗情趣带到了蓝天。 （五）品味想象，欣赏意境 .自古以来，人们对于秋天有着怎样的认识和感受？（逢秋悲寂寥） .诗人对秋有着怎样的超越古人的认识？（秋日胜春朝） .作者对秋的独特认识，是通过怎样的手法表现出来的？（对比手法）详解：诗的前两句，先弃“逢秋悲寂寥”的常情，后立“秋日胜春朝”的新见，气度非凡。战国时 楚人宋玉曾写道“悲哉，秋之为气也”，可以说开创了 “悲秋”之先河。作者却道出了爱秋感受: 秋天远远胜过春天