初中语文人教九年级上册湖心亭看雪.docxVIP

湖心亭看雪 教学目标1、掌握文章基本内容，熟读课文。初步了解白描的写作手法2、扫除语言障碍，积累文言实词和虚词3、通过想象，品味雪后西湖的奇景和作者流露出的情感教学重点：1、雪后奇景的赏析2、描写手法一一白描教学难点：理解作者的精神世界教学准备：录音机、课文朗读磁带 第一课时 教学过程： 导入 杭州西湖自古以来以美景而名扬天下，文人墨客慕名而来，纷纷留下颂扬的诗文。同学们能不 能找出几句描写西湖的诗句呢？（如苏轼的《饮湖上初晴后雨》“水光激艳晴方好，山色空濠雨亦 奇，欲把西湖比西子，淡装浓抹总相宜。”白居易的《钱塘湖春行》中的“最爱湖东行不足，绿杨 阴里白沙堤。”杨万里的《晓出净慈寺送林子方》“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶 无穷碧，映日荷花别样红.”） 然而我们发现诗文多描写西湖春的娇，夏的艳，对秋冬的萧瑟与凄清很少提及。明末清初的文 学家张岱却与众不同，描写了西湖美丽的雪景。今天就随着张岱去《湖心亭看雪》吧。 张岱及其书 张岱，明末清初文学家。字宗子，号陶庵，浙江山阴（今浙江绍兴）人。他出身仕宦世家，少 为富贵公子，爱繁华，好山水，晓音乐、戏曲，明末以前未曾出仕，一直过着布衣优游的生活。明 亡以后，消极避居山中，专心从事著述，穷困以终。 《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》即写于他明亡入山以后，书中缅怀往昔风月繁华，追忆前尘影事, 字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。他文学创作以小品文见长。文笔清新生动，饶有情趣, 风格独特。 解题 湖心亭：位于杭州西湖之中，据说是宋代整修西湖时，以湖泥堆成小山，成为一岛，是西湖三 岛之一，后于山上建成亭阁，叫湖心亭。这是观赏西湖风景的好地方，因此常有文人墨客到此赏景。 四、 听课文录音，正音正字，明确朗读节奏更定geng 孥nd 看衣cui 雾淞沆碘hdngddng 一芥ji。 ? ? ? ? ? ? 铺毡zhan 更有此人geng 喃喃nan ? ? ?五、整体把握课文 1、重点字词释义： 人鸟声俱绝：消失 星日:是,这。 更定：更，古代夜间计时的单位，一夜分五更，每更约两小时。从晚上八点算起。定，完了， 结束。更定，大约是凌晨六点的时候。 余孥一小舟:撑,划。 拥辜衣炉火：香，鸟兽的细毛。叠衣，毛皮衣。 雾淞沆碰：雾淞：水气凝成的冰花。沆硕：白气弥漫的样子。冰花一片弥漫。 ? ? ? ? 上下一白：全，都。（比较这里的“一”和“湖心亭一点”的“一”的区别。）*焉得更有此人：焉得：哪能。更，还。 ? ? ? 舞饮三木自：强饮，痛饮。白，泗杯。为何“强饮”？一一 “酒逢知己千杯少二说明他把那 两个人当朋友了。大白，大酒杯。 问其姓氏，居金陵人，咨此：是，判断动词。客，客居，名词用作动词。 莫说相公频：痴迷。 2、学生借助注释疏通文意，整体翻译课文。 3、齐读课文六、小结七、作业湖心亭看雪教学目标1、掌握文章基本内容，熟读课文。初步了解白描的写作手法2、扫除语言障碍，积累文言实词和虚词3、通过想象，品味雪后西湖的奇景和作者流露出的情感 教学重点：1、雪后奇景的赏析 2、描写手法一一白描 教学难点：理解作者的精神世界第二课时一、引入二、朗读课文、品读赏析1、看雪的时间（崇祯五年十二月，更定时分），这正是一天中最冷的时候，冷到什么程度呢？ （湖中人鸟声俱绝）。 2、作者的“痴”表现在哪里？（他在“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”的情况下，在“更定”时 分，划一条小船，“独往湖心亭看雪”。）“独往湖心亭”与“舟中人两三粒而已”及舟子的喃喃自语是否矛盾？（在作者看来，芸 芸众生不可为伍，比如舟子，虽然存在却犹如不存在，反映出他作为文人雅士的清高、孤 傲） 4、这个时候，别人都在干嘛？作者为什么偏偏选择这个时间去赏雪？这说明了他怎样的志 趣？他到底要赏什么？（他追求的是怎样的一种境界？）（他追求的是天人合一的山水之 乐。反映他拥有世俗之外的雅情雅趣。） 5、作者看到了怎么样的雪景？品味写景的句子。（翻译，并介绍白描） ①“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”以听觉写景，突出冬雪的寒冷威严②白描：是一种描写的方法。是指抓住事物特征，以质朴的文字，寥寥几笔就勾勒出事物 形象的描写方法。例：马致远《秋思》③写景的顺序：从整体到局部。在整体描写部分，又采用了由上到下的顺序。在局部描写 部分，又采用了由大到小，由远到近的顺序。 ④写景的角度：实写与虚写交融。（虚写舟、人，作者是站在整个大自然的角度来看待自 身，可见作者与自然完全融为一体）⑤“一痕，一点，一芥，两三粒”中的量词，表现出了人在大自然中的渺小。从中我们不 难感受到作者与自然完全融为一体，在精神上和大自然得到了和谐与统一。在这一刻, 作者完全忘却了人世间的喧嚣和烦恼，作者的心灵得到了宁静和解脱。 @ “天与云、与山、与水”中的“与”为什么不去掉？（把天空、云层