动物儿歌教学设计.docxVIP

附件：教学设计方案模版 教学设计方案 课程 《动物儿歌》 课程标准 《语文课程标准》指出：低年级的识字教学要让学生“喜欢学习汉 字，有主动识字的愿望由此，依据文本特点，借助生动有趣的语言 环境，以形声字教学为主体，着力体现识字教学的多样化。教学中，将 分类识字与随文识字紧密结合，引导学生自主发现汉字特点，循序渐进 地掌握形声字的造字规律，使学生在情境中识字，在画面中感知，在诵 读中理解，在游戏活动中习得识字方法，从而激发学生识字兴趣，从喜 欢汉字走向自主识字。 教学内容 分析 《动物儿歌》是部编版小学语文一年级下册第五组中的一篇识字课文。本 文是一首关于小动物的儿歌，通过儿歌的形式介绍了六种常见的小动物的生 活习性。作为识字单元，选编此文重点是在于引导学生借助儿歌情境进行识 字写字，并通过理解儿歌内容让学生感受到动物世界的神奇有趣，激发他们 对大自然的观察和探究兴趣。儿歌共有三句话，句式对称工整，语言生动有 趣，读起来朗朗上口，易于学生朗读和背诵；同时，为了帮助学生理解儿歌 内容，课文还配有精美的插图。一年级学生对于学习这样的韵文很感兴趣， 尤其是文中介绍的小动物都是学生生活中常见到的，对于他们的生活习性， 学生也有一定的了解。 教学目标 1、正确流利有节奏地朗读儿歌。 2、通过反狂认读，认识“蜻、蜓、迷、藏”等12个生字，正确书写“间、 迷、造、运、池、欢、网” 7个汉字。 3、理解儿歌内容，了解几种常见小动物的生活习性。 学习目标 在学习过程中，激发学生对动物世界的观察和探究兴趣。 学情分析 经过前半学期的学习，一年级的学生已经积累了一定的识字量，并且初步掌 握了一定的识字方法，从而感受到了识字的乐趣。但对于学生来说，依托文 本进行识字写字仍是学习的重点，学生可以借助拼音自主认读生字，并识记 汉子的字形，但是对于一些有规律的构字特点，学生还不能够有意识地进行 归纳。  重点、难点 教学重点：识字写字，有节奏地朗读儿歌。 教学难点：激发学生对动物世界的观察和探究。 教与学的媒 体选择 多媒体课件，生字词卡，图片 课程实施 类型 偏教师课堂讲授类 偏自主、合作、探究学习类 备注 教学活动步骤 序号 1 图片导入，激趣说话 2 初读儿歌，发现规律 3 诵读儿歌，随文识字 4 了解三素句，适当延伸 5 指导书写 6 课堂小结 ?????? ? 教学活动详情 教学活动1:图片导入，激趣说话 活动目标 导入并引导学生说完整的话 解决问题 导入并引导学生说完整的话 技术资源 幻灯片出示动物嬉戏图片 常规资源 六种小动物图片 活动概述 上课开始，我会出示课文插图，并说：“美丽的夏天到了，让我们i起来到 小河边，你看到了什么？它们正在干什么呢？学生纷纷举手，这时我会引导 学生把话说完整，说生动，并挑选学生上来贴上相关动物的图片。学生贴完 后我顺势会说“这些小动物可喜欢夏天呢，它们为夏天增添了不少美丽和欢 乐，有个小作者和你们一样，也很喜欢这些小动物，他就为它们编了一首有 趣的儿歌，你们想不想听听？。”这时，我会板书课题，并让学生齐读一次。 教与学的策 略 谈话法，图片展示法 反馈评价 针对低年级学生形象思维强的特点，图片可以直观引起他们的兴趣，他 们遇到感兴趣的图片会积极表达、乐于表达，从而抓住契机，训练说话，既 抓住动物主题，又与课文内容建立联系，巧妙地与新知学习做好铺垫。 教学活动2：初读儿歌，发现规律 活动目标 发现构字规律 解决问题 发现构字规律 技术资源 幻灯片 常规资源 无 活动概述 1、自读课文，让学生用横线划出藏在儿歌中的小动物。 2、出示表示小动物的词语，先让学生借助拼音认读词语，再去掉拼音认一 认。 3、玩小游戏一一找朋友，就是图与词配对。 4、观察特点，发现规律。学生会说出这12个字中都有虫字旁，进一步引导 学生发现除了虫字旁以外部分的读音和汉字读音之间有什么关系，比如说 “蜻”字去掉“虫”，剩下的“青”字读音与“蜻”相同，从而让学生认识 形声字，并借助歌谣认识形声字。 5、学生再次熟读儿歌，遇到不认识的字借助拼音读准确。 教与学的策 略 自主识字法，观察比较法，朗读训练法 反馈评价 根据本文，先让学生集中识记虫字旁的形声字，在自主学习中发现形声 字的造字规律，借助游戏、歌谣认识形声字，不仅让学生真正认识汉字， 更让学生在观察比较中进一步发现汉字的构字规律，提高了学生的归纳能力 和认字技能。 教学活动3：诵读儿歌，随文识字 活动目标 识字 解决问题 识字 技术资源 幻灯片 篱规资源 词卡 活动概述 1、继续认识其他的生字。这环节我会让学生先读一遍课文，然后出示比较 难读的词语，让学生把词语读准确. 2、利用字卡，巩固生字。所有词语朗读完毕后，我会出示字卡，按小组轮 流读生字，读得好的进行表扬。又采取开小火车的方