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基于情境的小学道德与法治课堂教学策略的研究 小学道德与法治教育是培养学生具有良好社会道德、更新的法治意识和责任感的重要组成部分。道德与法治教育需要在特定的社会环境中，通过以情境为基础的教学策略和体验式学习方法，培养学生运用道德准则和法律规范解决问题、履行义务和理性选择，在学习中激发他们想象力、独立思考和实践能力，从而做到保护自身权益，建立良好的道德与法治意识。 基于情境的小学道德与法治课堂教学策略，要求教师把小学生所熟悉的生活环境作为教学背景，也就是在学生发展中出现的某个具体的情境中教授课程内容。教师可以利用新闻反映的现实生活形象去生动地介绍道德与法治法则，示范其应用，教育学生识别问题，分析问题，特别是培养学生遇到问题时，在合理权利与义务之间作出理性选择的能力。由于学生感受现实、提出真实的问题，并学会自行处理问题，提高他们的责任心和实践能力以及道德思维的力量，从而获得真正的道德与法治意识。 此外，教师还可以利用故事、影视作品、评论文等形式，引起学生的思考和讨论，让学生发表自己的观点，学习正确判断事物是非，提高学生的道德敏感性，激发他们主动地思考、学习和实践社会法律。同时，教师还可以利用各种形式及资源，让学生尝试模拟法治事实，学习如何应对各种情境中的问题，满足学生多样化学习需求。 总之，基于情境的小学道德与法治课堂教学策略是一种有效的教学方法，可以让学生多接触社会生活，培养良好的道德与法治意识，积极参与社会的建设和发展。而且，这种课堂教学策略能够增进与学生之间的交流互动，提高其表达能力和自主学习能力，从而营造一个良好的课堂氛围，推动学生的学习兴趣，有助于小学道德与法治教育的发展与实施。