八年级语文下册第四单元整体教学设计精选6篇.docxVIP

Word文档下载后可自行编辑 PAGE1 / NUMPAGES1 八年级语文下册第四单元整体教学设计精选6篇 八年级语文下册《五柳先生传》教案设计 篇一教学目的：１、了解课文大意，以及陶渊明辞官归隐的原因。２、熟练背诵课文，体会本文的写人的方法。３、分析陶渊明不慕荣利，率真自然、安贫乐道的思想性格。４、分析重点语句“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食”和“短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也”，体会高尚的节操人格。教学重点：体会学习本文的写人的方法，学习通过分析人物遭遇，体会在文章中抒发的情感志向。教学难点：体会分析重点语句：“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食”和“短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也”两句话的含义。教学步骤：一、读文，谈话入课，析题。１、质疑。２、为谁作传，他为什么称为“五柳先生”？３、我们学过五柳先生写过的诗文吗？二、新授：１学生背诵《归园田居》，指出抒发的志向。《归园田居》种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣，衣沾不足惜，但使愿无违。诗歌抒发了不与世俗同流合污的品格和高尚的节操，表现在“衣沾不足惜，但使愿无违。”２、由此进入时代背景的介绍：东晋末年，社*黑暗，风气污浊，很多人不择手段地追逐名利，社会上充满了虚伪和欺诈，这就是陶渊明辞官归隐的原因。３、引入到对写人手法以及人物性格等特点的分析。提问：陶渊明到底是一个什么样的人呢？我们来学习课文，看看文章是从几个方面来表现自己的性格、生活和志趣的。请读课文，完成下表：性格 闲静少言，不慕荣利志趣 好读书；性嗜酒；常著文生活 住：环堵萧然，不蔽风日穿：短褐穿结吃：箪瓢屡空人物态度 自娱，颇以示志 忘怀得失 晏如也精神风貌 不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵四、难点的突破。１、谈话引入难点句一：“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食”我们学了这篇课文，了解了陶渊明的爱读书的喜好，还可以从中得到启发，学习到一种新的学习方法，是什么呢？师生共同分析。２、评价分析陶渊明对于贫困生活的态度：“短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也”首先，这句话是什么意思？其次，这句话原本是谁评价谁的？第三，在这里使用这句话，有什么深意？由此，引导学生对陶渊明精神面貌的深入理解。五、根据表格总结全课：１、 陶渊明是一个什么样的人？２、 他具有什么样的性格？３、 他生活过得怎样？４、 他耐得住这样的贫穷？学生齐读：“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”“衣沾不足惜，但使愿无违”５、仿句：“衣沾不足惜，但使愿无违”。五柳先生是一个：自得其乐，安贫乐道，品德高尚的隐士。六、思维延伸：读了本文，你现在懂得陶渊明为什么在自己的传记中不出现真实的姓名，不点明自己的住址了吗？七、布置作业：学习了本文对于人物的写法，依照本文，为自己或你熟悉的人作一个小传。八年级下册语文教案 篇二教学目标知识与能力1．学习掌握本文真实自然的描写方式，感受本文朴实语言中所含的复杂感情。2．准确认读课文中疑难字词，并掌握它们的意思。过程与方法本文的教学主要从找出文章线索人手，然后围绕这个线索按照段落顺序逐步讲解，所运用的方法主要有问题法、讨论法、教师范读、演讲法等。情感态度价值观引导学生体会父母、长辈对自己的爱，使其懂得审视自己的行为，珍惜亲情，探寻与父母、长辈相处的最佳方式。教学重、难点及教学突破重点:1．学习本文真实自然的描写方式，感受本文平实的语言中所饱含的深情。2．对学生进行相关的情感教育。难点:1．本文的线索是吃的东西，这一点较不常见，对此应稍作分析。2文章对母亲的描写不多，却感人至深，其原因何在？教学突破 : 对学生情感的教育不能用说教的方式，可通过演讲，引导学生自己明白体会。教学准备教师准备 查阅资料，掌握情况及作品背景。学生准备预习课文，了解文章大意，准确认读课文中疑难字词，并掌握它们的意思。第一课时教师指导 学生活动1．从文题入手，创建情景，导入课文 （ 1．）讲述让自己悔恨的往事，进入新课学习2．分析课文第l、2自然段3．朗读课文，在教师指导下研读l、2自然段4．让学生默读课文，熟悉文章内容5．默读课文，理清文章线索，思考相关问题一、创建情景。导入课文教师活动 学生活动1．师：在学习本课之前，我想请大家回忆一下，有没有什么事情让你们至今想起仍悔恨不已呢？2．鼓励学生举手讲述，注意对学生的心结进行开导。3．师：本文题为永久的悔，它的 是当代语言学家季羡林老师，写这篇文章时季老师已年近九十，却还在对一件往事耿耿于怀，可见这件事在他的内心深处有着怎样的地位。那么，让这为九十多岁的老人难忘，始终无法释怀的到底是一件什么样的事呢？（板书课题）1．低头沉思，回忆往事。2．