（修改）化学142 施宇婷 2014211457.docxVIP

教学设计方案---初中化学 班级： 化学142 学号： 2014211457 姓名：施宇婷 名称 物质及其变化 科目 初中化学 教学对象 九年级学生 设计者 施宇婷 教材 浙教版初中化学九年级上册 课时 1课时 一、教材内容分析 《物质的变化》是九年级科学课的第一章第一节，本节教材从物质变化的本质引出自然界物质变化的不同，在此之前学生已经学习了一些典型的物理变化如物态变化、机械变化、地球运动等，而且在水和空气的学习中，学生也接触了一些化学变化，通过本节教材的学习，可使学生初步明确物理和化学两个变化的含义，掌握物理变化和化学变化的根本区别在于是否生成新的物质。本节课的重点是学习探究物质变化的方法，教材从各种不同物质的变化出发配合实验来加强学生对物理变化和化学变化的认识与理解，为接下来学习物质的变化打下基础。 二、学习者特征分析 初三是中学生要进入高中学习的重要衔接阶段，学生在前面几年的学习中已有一定的理解能力。在初一初二的学习中也已经对基本的化学知识有了比较充分的了解。如何让他们在原有的基础上进行更深层次的主动探索并始终保持对化学浓厚的学习兴趣是目前的主要任务。 三、教学目标 1、认知领域：学生认识到自然界中的物质处于不断的运动和变化之中，了解不同物质的形态和运动形式发生着相互作用。学生了解物理变化和化学变化，以及化学变化的实质。 2、技能领域：学生了解探究物质变化的方法。培养学生细致的观察实验能力和分析实验结果得出科学结论的能力。要求学生学会固体物质加热的实验装置和操作要求,养成良好的实验习惯。 3、情感领域：通过实验培养学生实事求是的科学态度，使学生接受物质是变化的这一唯物主义的物质观。 四、教学重难点： 教学重点：掌握探究物质变化的方法。 教学难点：了解物理变化和化学变化，以及化学变化的实质。 五、教学环境及资源准备 1、PPT播放需要的多媒体设备 2、基础化学实验装置及仪器 六、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 时间 复习提问：什么是化学？ 播放PPT （展示包含不同自然界、生活中物质变化的图片）并引入新课： 老师说：“学习化学，首先，认识物质的性质及其变化的特点，例如：水在一定条件下可以变成水蒸气和冰、炎热的夏天食物易腐败、燃料能燃烧、钢铁制品在潮湿的环境会慢慢生锈等。掌握其规律，对于人类认识自然，改造自然是至关重要的。现在我们就来学习物质的变化和性质。” 整个自然界是由各种各样的物质组成的，自然界中的物质处于不断的变化中（结合新学期的一些变化来举例，使学生感到熟悉，活跃课堂气氛）引出课题：物质的变化 板书课题：物质的变化。 老师提出问题一：“说说你身边有哪些物质变化？”就日常生活中的物质变化提问学生，进行相应的师生互动，以更好地进入新课的教学。 通过播放PPT向学生展示以下自然界的物质变化：下雨，火柴燃烧，瀑布下落，植物的光合作用。 同时老师提出问题：“这些变化属于什么变化？” 老师说：“化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学。下面我们一起来学习物质的性质。”引出两国概念：物理变化、化学变化。 在变化过程中只是形状或状态发生了变化，没有其他物质生成，像这种变化叫做物理变化。 变化中有新的物质生成，这种变化叫做化学变化。 以及区分的标准：有无新物质的生成。 板书： 并让学生做好笔记。 进一步阐明：化学变化的实质是构成物质分子的原子重新组合成新分子。 进行巩固练习:提问并使学生对下列现象进行分类并说出依据： （1）?钢铁生锈??； （2）打开小手电筒，发光发热； （3）?镁带能燃烧??； （4）?用条形磁铁吸引铁钉; （?5）?水电解生成氢气和氧气 总结不同物质变化的不同现象，说明要了解物质的变化，必须通过观察和实验寻找物质变化的证据。引出讨论：探索物质变化的方法。 演示实验一：取适量的硝酸铅溶液放锥形瓶中，再向锥形瓶中加入适量的碘化钾溶液，观察反应前后的现象。分析实验现象：在此反应中，有不溶于水的新物质生成，是化学变化。组织思考与讨论。 出示：发黄的落叶与绿叶进行对比。引起学生观察，并提问：为何落叶会变黄。得出结论:物质的变化往往伴随着颜色的变化。组织思考与讨论 演示实验2：拿出桌上的一段细铁丝，观察颜色、状态、形状，弯曲成各种形状，并用剪刀把细铁丝剪成几段。并提问:这些变化属于物理变化还是化学变化。组织思考与讨论 最终得出结论：通过上述实验我们可以发现物质的颜色、形状和状态、是否有沉淀生成等都可以用来判别物质变化。并板书。 实验：观察硫酸铜晶体的变化： ①取1块硫酸铜晶体，观察它的形状、颜色。??形状规则??蓝色的固体? ②向盛有硫酸铜晶体的试管中加水，观察晶体能否溶解，水溶液的颜色有什么变化。???硫酸铜晶体能溶解，硫酸铜晶体的水溶液为蓝色的液体。? ③在硫酸铜溶液中滴加氢氧化钠溶