人教版八年级下册生物《生物的变异》PPT教学课件.pptxVIP

人教版八年级下册第七单元第二章第五节生物的变异导入新课远古时代的动物和现代动物之间有相同之处，又有不同之处，这是由什么原因引起的？新课学习一、探究一种变异现象1.变异（1）变异的概念是同种生物同一性状在不同个体之间的差异新课学习（2）变异的普遍性生物界中几乎找不到完全相同的两个生物变异是自然界普遍存在的现象新课学习2.花生果实大小的变异问题背景大小花生是指它们果实大小的平均值而言。花生果实的大小不同，是因为品种不同。怎样区分大花生和小花生？要是栽培条件好，我想小花生也会长成大花生。新课学习提出问题：不同品种花生种子大小存在变异吗？作出假设：不同品种花生种子大小存在变异。材料准备：不少于30枚的大、小两个品种的花生种子，圆规、直尺等。计划实施：见教材。新课学习①描述两个品种花生不同长度范围内数量分布状况，你能得出什么结论？不同品种的大小花生长度总在一定范围内波动。②计算并比较两个品种花生果实长度各自的平均值，你能得出怎样的结论？大花生果实长度的平均值大于小花生果实长度的平均值。新课学习③把大花生的种子种在贫瘠的土壤中，把小花生的种子种到肥沃的土壤中，它们结出的果实会怎样？大花生的种子种在贫瘠的土壤中，其果实将会变小；小花生的种子种在肥沃的土壤中，其果实将会变大。因为环境的变化会影响生物性状的表现。新课学习④从大花生中选择一粒饱满粒大的种子种下去，所收获的种子一定是大的吗？为什么？不一定，如果大花生的大小是一种数量性状，则大花生中一粒饱满粒大的种子种下去，所收获的种子有大有小，但平均值仍和原大花生品种相近。结论a.大花生里面有比较小的花生，小花生中有较大的花生。b.大花生果实长度的平均值小花生果实长度的平均值。新课学习3.变异的类型（1）可遗传的变异和不遗传的变异①可遗传的变异：由遗传物质的变化引起的、能够遗传给后代的变异。不遗传的变异新课学习②不遗传的变异：由外界环境影响引起的，遗传物质并没有发生变化，因而不能遗传给后代的变异。缺粒的玉米果穗外界环境影响引起的不能遗传给后代饱满的玉米果穗新课学习（2）有利变异和不利变异①有利变异：有利于生物的生存的变异抗倒伏的小麦不抗倒伏的小麦新课学习②不利变异：不利于生物的生存的变异白化苗正常苗新课学习二、人类应用遗传变异原理培育新品种1. 人工选择繁育产奶量不同的奶牛以自然变异为基础，根据个体的表现型选择符合人类需要的基因组成个体，经过长期积累达到改良品种的目的。新课学习2. 杂交育种：杂交在杂种后代中选择符合生产要求的新品种低产抗倒伏小麦高产倒伏小麦高产抗倒伏小麦新课学习人工选择低产抗倒伏小麦与高产不抗倒伏的小麦进行杂交，经选择后，杂交后代同时具有抗倒伏的基因和高产的基因。新课学习3. 诱变育种法指人为地利用各种物理、化学或生物等因素来诱导生物发生变异，然后根据育种的目标从变异后代中选育新品种的方法。基因发生改变而培育成的新品种，称为基因诱变（基因诱导变异）普通甜椒太空椒知识小结本节学习的主要内容是：1.探究变异现象可遗传的变异与不遗传的变异有利变异和无利变异2.人类应用遗传变异原理培育新品种人工选择杂交育种诱变育种课堂练习1.下列变异中，不可遗传的是（ ）A.视觉正常的夫妇生下患色盲的儿子B.家兔的毛色有白色、黑色、灰色C.玉米地中常出现的白化苗D.暑假后同学们在军训一段时间后肤色变黑2.有利变异是指（ ）A.对人类有益的变异 B.对生物自身生存有益的变异C.可以提高产量的变异 D.可以遗传给后代的变异DB课堂练习3.有关变异形成的叙述有误的是（ ）A.变异是由于环境变化而引起的B.变异可由遗传物质的变化引发C.变异在亲子代之间才能发生D.子代的个体间可能会发生变异C课堂练习4.下列方法中不能使生物发生变异的是( )A.化学药剂使细胞内染色体加倍B.利用转基因方法获得转基因超级鼠C.把蟹爪兰嫁接到仙人掌上D.利用卫星培育太空椒C第七单元 生物圈中生命的延续和发展·第三章 生命起源和生物进化第2节 生物进化的历程第1课时一、导入新课神创论自然发生说海洋化学起源学说 宇生论……一、导入新课　虽然生命的起始点还没有找到源头，但生物进化的脚步并没有因此而停止。生物进化的历程是久远的，没有人能够亲历生物进化的几十亿年的历史。　科学家是怎样研究生物进化历程的呢？二、讲授新课（一）学习研究生物进化的方法化石的形成过程当动物死后落入水底时，形成化石的过程就开始了。1原始地球火山爆发动物尸体上的肌肉开始腐烂，露出骨骼。2水带来了泥土和沙子，掩埋了这些骨骼。3接着，水渗透进骨中，将无机盐沉淀在里面，就形成了化石。4沙或泥土继续堆积，慢慢地形成沉积岩（一般需要几百万年），如石灰岩等。化石就保存在岩石中。5某些岩石层在地壳变化时冒出水面，在风和水的长期侵