小学五年级语文下：田忌赛马教学设计.docx

田忌赛马教学设计 一、教材分析： 本课改编自《史记·孙子吴起列传》，讲述的是孙膑灵活运用策略，以弱胜强。因此让学生了解孙膑的思维过程，是本课的教学重点。通过自主阅读与合作探究马匹对阵的结果，感受孙膑的思维智慧，是本课的教学难点。 文中写孙膑的笔墨很少,但他却是整个故事中的关键人物。正是因为孙膑善于观察分析，所以才能给田忌提供合理的策略，让他稳操胜券。文章的结尾,孙膑被举荐给齐威王并成为其军师,也从侧面说明孙膑的智谋受到了认可和重视。 课后编排了有关了解孙膑赛马布阵思维过程的练习题以及用自己的话讲一讲赛马故事的活动。 本课教学需要重视指导学生借助孙膑观察到的情况，揣摩他的思维过程，感受他思维逻辑的缜密，并引导学生将孙膑的思考过程用自己的语言表达出来。 教学中要重视引导学生找出能够合理阐释人物思维过程的依据，关注学生在交流过程中梳理的信息是否完整、推想是否合理，避免学生以偏概全或直奔结果。 二、教学目标： 1.认识“策、荐”等2个生字,会写“赢、拳”等5个字,会写“赏识、脚力”等8个词语。 2.默读课文,能用自己的话讲述田忌赛马的故事。能联系上下文推想人物的思维过程。 3.能从《田忌赛马》的故事中有所启发，能产生阅读《史记》的兴趣。 三、教学重难点 教学重点：能联系上下文推想人物的思维过程。 教学难点：将人物思维过程清晰、条理地表达出来。 四、教学准备： 课件 历史故事《鄱阳湖之战》 五、教学过程 猜人物，了解《史记》 1.游戏导入 猜猜他是谁？ 2．简介《史记》 二、整体感知，厘清文章脉络 1. 今天学的这个故事，也来自《史记》这部书。揭示课题 读题 走进课文，讲述一个怎样的故事呢？ 2. 初读感知，大致梳理文章的脉络。 活动一 活动一： 1.默读课文，用自己喜欢的符号找出文中的人物。 2.说说他们之间发生了什么故事？ 反馈 随机了解词语“门客” 教学生字“出谋划策”“引荐” 指导书写“赢”“策” 方法指导：抓住主要人物，就可以梳理故事的主要内容，故事性的文章就可以用这种方法来概括主要内容。 二、分析策略，推想思维过程 过渡：孙膑又是怎样给田忌出谋划策的？ 活动二： 活动二： 1.默读课文，孙膑是怎样给田忌出谋划策的？ 2.想一想：孙膑为什么要这样安排？ 反馈：画一画对阵图 孙膑为什么要这样安排？ （保证三局两胜，可以获得胜利） 孙膑看了几场比赛后发现，大家的马脚力相差不多，而且都能 孙膑看了几场比赛后发现，大家的马脚力相差不多，而且都能分成上、中、下三等。 预设：孙膑看了好几场比赛，有所观察，有发现。 1.读句子： 孙膑发现了几个信息？ 2.此时此刻，孙膑是怎样想的？（借助示意图和词语锦囊，把孙膑的思考过程说清楚。） 3.小组合作：一起来“排兵布阵”，把田忌和齐威王所有比赛的可能性都写下来，验证一下孙膑的办法是不是最有效的？ 4.难怪孙膑这样和田忌说？ 读好孙膑和田忌的对话。 四、体会人物品质，有所启发 还是原来的马,只调换了一下出场顺序,就有了赢的把握。 还是原来的马,只调换了一下出场顺序,就有了赢的把握。 1.读到这里，你读出了一个怎样的孙膑？ 2.读了这个故事，对你有什么启发? 3.历史上像“田忌赛马”这样运用谋略取得胜利的故事还有很多，你知道有哪些吗？ 五、拓展阅读，开发学生思维 1.联读《鄱阳湖之战》，联系上下文，推测朱元璋的思维过程。 2.反馈 总结： 田忌赛马 田忌 齐威王 仔细观察、分析 出谋划策 引荐 换个角度思考 赢得比赛 孙膑（门客） 扬长避短 ……