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幼儿园活动区教学的理论基础与环境创设 幼儿园活动区教学是指以孩子活动为中心，教师设置要求，引导孩子自主尝试，从概念理解到技能掌握，全方位提高孩子综合素质的教学理念和教育方法，是少儿教育的重要组成部分。 《幼儿园教育科学研究理论》指出，活动区教育要求以健康快乐为基础，依据国家科学定制的幼儿教育规则，以培养真实人格实现基本幼儿教育目标，以智慧增长为宗旨，让孩子动起来，玩起来，学起来，促进他们在科学认知、思维能力、情感素养等方面的自由发展。 活动区环境的创设要求综合考虑自然元素、安全因素以及适度的设计，创造良好的教学环境，使幼儿在这里自由活动、学习和发展的所需。在着力倡导学习的同时，应该重视营造一个安全、怡人、多变的游戏海洋，充分发挥孩子的创造力和发现力，使他们在学习中收获更大的快乐。 在活动区教育实施过程中，倡导孩子有目的性地去发现、探索，抓住机遇展开创新思考，逐渐形成“自主活动、自由发现、自备材料、科学调研、有趣竞赛、有助于把握、临床应用”学习模式，使孩子在实践中体会到科学思维的快乐，激发出充满探索精神的孩子们的潜能，实现厘清概念、锤炼技能的双重效果。 幼儿园活动区教学将理论和实践有机地结合，以培养孩子的主导体质，以实践探索为手段，为孩子提供全方位、有序的发展空间，促使真实人格早日发展挖掘宝贵潜能，是当今少儿教育重要理论与环境创设的有力载体。