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《圆柱的体积》教学设计_教案教学设计--第1页 《圆柱的体积》教学设计 教学内容：人教版《九年义务教育六年制小学数学》（第十 二册）圆柱体积 教学目标： 1、结合具体情境，让学生探索并掌握圆柱体积的计算方法，并 能运用计算公式解决简单的实际问题。 2、让学生经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程，发展 合情推理能力和初步的演绎推理能力，渗透数学思想，体验数学研究 的方法。 3、通过圆柱体积计算公式的推导、运用的过程，体验数学问题 的探索性和挑战性，感受数学思考过程的条理性和数学结论的确定性， 获得成功的喜悦。 教学重点：掌握和运用圆柱体积计算公式。 教学难点：圆柱体积计算公式的推导过程 教学过程 一、情景引入 1、教学开始首先出示了一个装了半杯水的烧杯，然后拿出一个 圆柱形物体准备投入水中并让学生观察：会发生什么情况？由这个发 现你想到了些什么？ 2、提问：“能用一句话说说什么是圆柱的体积吗？” （设计意图：在这个环节设计观察活动，意图是让学生通过观察 自主得出圆柱体积的定义，进一步加深对体积概念的理解，并为下面 《圆柱的体积》教学设计_教案教学设计--第1页 《圆柱的体积》教学设计_教案教学设计--第2页 的探究活动提供研究方法。） 二、自主探究、 1、比较大小、探究圆柱的体积与哪些要素有关。 （1）、先出示了两个大小不等的圆柱体让学生判断哪个体积大？ （2）、提问：“要比较两个圆柱体的体积你有什么好办法？” 学生想到将圆柱体放进水中，比较哪个水面升得高。 （3）、让学生运用这样的方法自己比较底等高不等和高等底不 等的两组圆柱的体积. （4）、学生通过动手操作汇报结论：当底等时，圆柱越高体积 越大；当高等时，圆柱底面越大体积越大。即圆柱的体积的大小与它 的底面积和高有关。 （设计意图：本环节教学让学生根据已有的知识解决简单的问题， 通过探究活动，引导学生找出决定圆柱体积的两个因素，为学习新知 识作铺垫，同时也发展了学生的抽象概括能力。） 2、大胆猜想，感知体积公式，确定探究目标。 （1）、再次设疑：如果要准确的知道哪个圆柱的体积大，大多 少，你有什么好办法？学生想如何计算圆柱的体积。 （2）、引导学生回忆圆的面积公式和长方体的体积公式的推导 过程。 （3）、让学生思考：怎样计算圆柱的体积呢，依据学过的知识， 你可以做出怎样的假设？ （4）、学生小组讨论交流并汇报：圆柱平均分成若干小扇形体 《圆柱的体积》教学设计_教案教学设计--第2页 《圆柱的体积》教学设计_教案教学设计--第3页 后应该也能够转化成一个近似长方体；圆柱的体积可能也是用底面积 乘高来计算。 （设计意图：通过设疑使学生认识到学习圆柱体积公式的必要性， 激发学生的探究兴趣。接着通过设计猜想的过程，充分运用学生已有 的知识经验，让学生回忆了学习长方体体积时的实践方法和将圆形转 化成长方形的过程，学生在如此丰富的知识经验基础上就做到了心中 有数，猜想的胆量就更大，假想的合理性就更强。） 4、确定方法，探究实验，推导公式。 (1)、思考你发现了什么？ （5）、学生汇报：实验的结果与猜想的结果基本相同。 （6）、教师用课件演示将圆柱体转化成长方体的过程，向学生 明确圆柱的体积确实可以像计算长方体体积那样，用底面积乘以高。