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（整理版）七年级数学数据的收集与表示华东师大版 七年级数学数据的收集与表示华东师大版 【本讲教育信息】 一. 教学内容： 数据的收集与表示 ［学习目的］ 使同学们置身于解决一些简单的实际问题的过程，体会数据的作用，感受大千世界的 不确定性，熟悉收集、整理、描述和分析数据的活动过程，理解频数、频率、不可能发 生、可能发生和必然发生的概念，能根据统计图表，得到比拟明显的结构并简单地说明理 由。 ［知识内容］ 利用数据解决简单实际问题的过程如下： 提出问题 → 收集数据 → 整理和描述数据 → 分析数据 → 回答问题 〔一〕数据的收集 1. 调查收集数据的过程 〔1〕明确调查问题 〔2 〕确定调查对象 〔3 〕选择调查方法 〔4 〕展开调查 〔5 〕记录结果 〔6 〕得出结论 2. 频数和频率 频数：每个对象出现的次数 频率：每个对象出现的次数与总次数的比值 频数、频率均能反映每个对象出现的频繁程度 频数之和为实验总次数，频率之和为 1。 3. 收集数据的方法： 民意调查法、实地调查法、媒体查询法等。 〔二〕数据的表示 1. 统计表、统计图能更清楚、更直观地表示数据； 条形统计图：能清楚地表示出每个工程的具体数目； 折线统计图：能清楚地反映事物的变化情况； 扇形统计图：能清楚地表示出各局部在总体中所占的百分比。 2. 设计统计图应注意的问题： 〔1〕在条形统计图和折线统计图中，纵轴应从0 开始。 〔2 〕在扇形统计图中，每局部占总体的百分比等于该局部所对应的扇形圆心角的度数 与 360 °的比。 〔3 〕折线统计图中两点之间的连线有时没有意义，只是为了便于观察图象所反映的变 化。 精品资料文档 （整理版）七年级数学数据的收集与表示华东师大版 〔三〕可能还是确定： 1. 根本概念： “不可能发生〞：指每次都完全没有时机发生，即发生的时机是0 。 “必然〞发生：指每次一定发生，即发生的时机是100%。 可能发生：指有时会发生，有时不会发生，即发生的时机介于 0 和 100%之间，但不 包括 0 和 100%。 “不太可能〞：指发生的时机很小，可以小到很小，但仍然会发生，即它的可能性不 是 0 。 2. 分清“可能〞与“不太可能〞之间的区别 〔1〕在可能发生事件中，“发生可能性很大〞的事件也不等于一定会发生； “发生可 能性很小〞也不等于永不发生。 〔2 〕“不太可能〞发生事件包含在“可能发生〞事件中。 3. 游戏公平吗？ 看一个游戏是否公平，只要看游戏的双方是否各有 50%赢的时机，如果不是，那么这 个游戏就是不公平的，要想使它变成公平，就要修改游戏规那么。 【典型例题】 例 1. 为了更好地组织下午第 3 节的体育活动，由你当体育委员，调查一下班里同学喜欢 哪些体育工程，以便活动前领好器械，说明经过哪些步骤？应注意什么问题？ 分析： 解：第一步：明确调查问题——喜欢哪种体育工程； 第二步：明确调查对象——全班每位同学 第三步：选择调查方法——实地调查法 第四步：展开调查—— 班每一位同学展开调查 第五步：记录结果。 〔1〕设计表格： 工程 排球 篮球 乒乓球 跳绳 人数 〔2 〕以画“正〞字的方式记录，最后统计出结果。 第六步：分析结果，将全班同学合理分组，以便使每位同学在下午第 3 节课能充分的 活动。 思考：以上步骤并不是惟一的，同学们可以根据实际情况，进行适当的改良，把你改 良的步骤写出来。 例 2. 初二.五班 20 名女生的身高如下：〔cm 〕 153 ，156，152，158，156，160，163，145，152，153， 162 ，153，165，150，1