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(初中教案）19 皇帝的年新装 19　皇帝的新装 知识目标 学习快速阅读初步了解主要内容的方法。 领悟课文中大胆的夸张和丰富的想象。学习通过语言、动作、 能力目标 心理等多角度描写表现人物性格的艺术手法。 情感目标 把握文章所揭示的主题，培养敢说真话的好品质。 第 1 课时 1 ．把握本文的故事情节。 2 ．把握文章所揭示的主题，培养敢说真话的好品质。 一、导入新课 近几年反映宫廷生活的电视剧很多，大家一定从电视上看到过许多皇帝，那么他们都穿 什么样的衣服呢？皇帝的服装又给你什么感觉呢？(威严、高贵)可是竟然有这样一位皇帝， 他不穿衣服，赤身裸体在大街上游行。这到底是怎么回事呢？今天，我们就来学习童话《皇 帝的新装》。 二、教学新课 目标导学一：初读课文，概括情节 听课文录音，注意边听边想象，在脑海里形成一幅完整的画面，并思考以下问题。 1．课文写了哪些人物？谁是中心人物？ 明确：人物：皇帝、骗子、老大臣、官员、侍从、百姓、小孩；中心人物：皇帝。 2 ．文章以什么为线索？写了哪几个情节？ 明确：以 “新装〞为线索，依次写了：爱新装→做新装→看新装→穿新装→揭新装。 3 ．接龙复述课文： 提示：(1)皇帝有何嗜好？课文怎么写皇帝爱新装的？ (2)两个骗子怎样设的圈套？ (3)皇帝先后派了老实的老大臣和官员去看织布，面对新装，老大臣有何心理活动？他 回去是如何对皇帝汇报的？官员有何心理活动？他又是如何汇报的？ (4)皇帝面对新装，想了什么？说了什么？ (5)为新装举行的大典上，老百姓们看到了什么？他们又是如何想的？如何说的？ (6)最后谁说出了真话？ (7)结果如何？ 精品资料文档 (初中教案）19 皇帝的年新装 目标导学二：理解内容，探究主旨 分角色朗读，读出各个人物不同的性格特征。(旁白一人，皇上一人，老大臣一人，官 员一人，小孩一人，其余所有角色一人) 仔细思考以下问题： 1．在故事情节开展中起着关键作用的语句是哪一句？为什么骗术能步步行通？ 明确：(1) “任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服 〞这句话在故事 情节开展中起着关键作用。 (2)骗子说那件衣服具有一种 “奇怪的特性〞，不但抓住了皇帝昏庸无能却又想区分出 官员是否称职、是聪明还是愚蠢的心理，而且抓住了大臣们只想保住官位而阿谀奉承的心 理，因而骗术能步步行通。 2 ．后来，一个小孩子最先说出了真话，紧接着老百姓也都说真话了，而皇帝和他的 臣们仍装模作样地把戏演下去。作者这样写，你是怎样理解的？ 明确： “仍然装模作样地把戏演下去 〞是前面所表现的虚伪的继续和深化。如果让 “戏〞就此收场，那么害怕国人明白了自己的昏庸、愚蠢乃至不够格做皇帝；继续 “演〞下 去，是为了维护自己的权威，这充分暴露了皇帝内心的怯弱虚伪。 3 ．这场骗局为什么是由一个小孩子来说出真相？ 明确：在这样一个谎话充塞、欺骗成风的世界里，作者让一个天真无邪的小孩子喊出了 “天真的声音〞，讲出了谁也不敢说出的真相，使得 “新装〞顿时失去神奇的作用。说明了 小孩子既天真又大胆、率真的性格，从一个侧面反衬了成年人的自私和虚伪。这一笔，增强 了童话的神奇色彩和作品的现实意义。 4 ．这篇童话挖苦了什么？告诉了我们什么？ 明确：挖苦了封建统治阶级昏庸、愚蠢、虚伪、狡诈、自欺欺人、荒唐可笑的本性，无 情鞭笞了黑暗腐朽的封建制度。它告诉我们应该保持天真烂漫的童心，无所畏惧，敢于说真 话。 三、板书设计 皇帝的新装爱新装　(引子) 织新装　(开端) 看新装　(开展) 穿新装　(高潮) 揭新装　(结局) 以 “新装〞为主线 第 2 课时 1 ．