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Word PAGE1 / NUMPAGES1 体育与健康教学工作总结范文 体育教学是基础体育教学之一，是连接学校乃至高校体育的一个关键所在。下面带来体育与健康教学，欢迎阅览! 体育与健康教学工作总结1  体育课作为向同学传授体育的基础学问、让同学把握体育的基本技术、形成肯定的运动技能、进展体育的综合素责与力量、提高身体健康水平的一种基本形式，其教学的形式与方法也同样地不再具有唯一性，因此改革体育课传统的教学模式已是体育教学面临的一项首要任务。本人就体育课的教学有如下几点感受：  一、重视体育课的预备部分  预备部分的作用是为了同学在从事某一体育项目时避开、生理上的预备不足而对同学造成身心方面的损伤。不同的体育项目对身心方面的要求也不同。传统的体育教学模式重点放在了关节、韧带、肌肉粘滞性等方面，应而表现出来的内容不外乎慢跑、徒手操、嬉戏等，而这种形式大多数是在老师的指挥下、根据肯定的要求进行的。这在肯定程度上束缚了同学的思维与行动，对同学参加体育活动产生了肯定的负面影响。开放式的预备活动，把主动权让给同学，还同学一个自由发挥、布满想象、富于追求新意的空间。同学可以是把从老师哪里学来的学问加以改编运用、可以是把电视、影像等上面的优秀内容搬到课堂、也可以是自己依据已有阅历思维、加工、合成制造出新的内容。这样既给了同学一个表现自我的机会、又熬炼了同学的组织力量、同时还向同学提出了更高的要求，促使同学为之连续努力，养成同学良好的体育习惯。另外开放式的预备部分还为同学在心理方面留有肯定的空间，老师可以设置问题情景，让同学乐观思维试图回答问题，并引导同学在实际练习中检验，让同学正确理解理论与实践两者的相互关系，胜利的欢乐，培育同学三思而后行的良好习惯。此外，自我示意调整心情等方面的学问也可以在开放式的预备活动中，让同学在实际操作过程中加以领悟、把握、运用。  二、体育课基本部分可以充分调动同学学习的乐观性  采纳开放式的体育课模式就是承认同学存在的差异、区分对待每一个同学，让每一个同学都在最适合自己的学习环境中求得最好的进展，使人人都有“成就感”，有利于同学进行自我评价，同学依据老师的要求准时把学练过程中的问题加以总结，反馈教学信息，老师准时修正教学目标，形成良性循环：老师制定教学目标→同学学练→同学自我评价学练效果→信息反馈→老师修订新的目标。敬重同学、信任同学、让同学体会胜利，能增加同学的自信念，调动同学学习的乐观性。对同学予以确定，对同学而言既是压力、又是动力，有了老师对同学的确定(放手)，他们就会在学练过程中努力克服遇到的困难，去仔细完成每一个练习。在宽松的环境中，同学自觉地进行学练，变老师要同学学为同学自己要学。自己的爱好、自己的喜爱项目，同学总会有一种向上心理。在遇到困难挫折以后，他们会自己想方法来解决问题，这就促使他们进行思索，采纳各种方法去解决问题，提高他们学习的乐观性。  三、不能“轻视”的体育课的结束部分  体育课的结束部分不拘泥于传统的形式，只要是有益于身、心放松的活动都可以采纳，嬉戏;欢快的集体舞;相互按摩;自我按摩;调整呼吸;意念放松;听上一段优雅的音乐，想象把自己置身于美丽的自然环境，享受大自然给予人们的赏赐;课后的理疗、药物、养分补充、桑拿浴等形式都可以让同学采纳。让同学查找出最适合于自己的一种或几种放松活动形式在不同的状况下采纳，有利于他们在走出校门后运用，为终身体育服务。  体育与健康教学工作总结2  正确处理教材内容、充分了解同学状况、合理支配教学过程、不断优化教学资源，是实施好新一轮教改的基本条件。我在本课教学中，运用“自主探究、合作沟通”的教学策略，通过观摩图示和组织教学，来激发同学的制造性思维，提高同学拓展学问的力量，培育同学的探究性和制造性，激发学习爱好，享受强身健体的乐趣的同时留意武术精神的培育。  在本课的教学实践反思中，我发觉自己对教学目标的把握基本正确，但是目标在制定过程中过于强调数字上的精确，反而在教学实践后无法精确计算。  在教学实践中多次运用合作沟通这个教学策略，进展同学自主合作、探究学习的意识，但是实施方法较为单一，同学自主探究空间还不够。如何进一步引导、关注同学的学习方法，让同学能充分地进行讨论、争论和沟通，使同学在获得学问的同时，学会主动学习、主动合作、主动探究、主动熬炼，同时使力量的培育、情感态度价值观都得到和谐的进展。  同学的共性差异是客观存在的，为了敬重同学的共性差异，尽可能地创设条件进展同学的共性思维力量， 充分发挥同学的共性特长，让性格各异的同学争奇斗艳，各领风骚，让每一个同学都有施展才能的天地与机会。组合动作的创编就给了同学这样一个舞台，在创编过程中不仅能充分显现出共性的差异，还能关心老师了解新同学的状况，有