幼儿园：周晖自主性游戏观察记录.docx

闲林海文幼儿园自主性游戏观察记录表 观察时间 2022年9月22日 观察班级 中二班 观察地点 骑行区 游戏内容 “骑乐无穷” 观察对象 周以恩、周小冉、阮心蓓 观察记录者 周晖 观察重点 观察幼儿在游戏中的沟通、交流与规则制定和意识 我 看 到 了 什 么 镜头一：今天的户外游戏时间，我们大家一起玩“小车快跑”游戏。不久后依依走到我身边说：“老师，我骑车很快的。”我说：“是的，依依的两个小脚骑的真快！”旁边骑车的小冉抢着说：“依依我比你骑得更快。”我说：“那怎么办呢？”依依说：“那我们来一场比赛吧。”旁边的幼儿也逐渐加入了这个比赛中。周周说：“那我来当裁判，你们统一到人行道线出发，然后到达那个红线的位置就返回。”说完就看到很多的小骑手们都觉得这样的规则好，之后很多小骑手都加入了了比赛，大家准备就绪了，周周发出响亮的指示。小骑手们出发了，可是这一次很多小骑手都没有到达红线就返回了。 镜头二：孩子们纷纷到我这里来说：“老师，谁谁谁没有遵守规则。”那我没有直接给孩子们去当裁判，而是说：“周周，你是怎么规定的。”周周说：“我说出发后到达红线后返回，可是她们有些人不遵守规则。”我说：“那小骑手们怎么办呢？”有的说：“那我在终点看着大家。”有的说：“我在中间看大家有没有破坏规则。”大家互相商量后说：“我们这次哟遵守规则，不然我们就不知道谁赢了。” 镜头三：孩子们再次出发，这次大家的小车都在起点出发，周周发出了指令说：“预备开始。”小骑手们都奋力向前骑，有几个小骑手没有到达红线。这时裁判和其他骑手在说：“你们犯规了，不能参加比赛了。”多次比赛后孩子们都能按照自己制定的游戏规则进行游戏。 我 看 懂 了 什 么 分析评价 镜头一 1.同伴之间的竞争意识与表现力的提升。在游戏中，我们可以发现孩子们在游戏中与同伴的竞争意识慢慢发展起来了。如:依依和我说她骑车比较快时，周小冉说她才是骑的最快的。孩子们之间有了比较和竞争。 2.规则意识的制定。游戏中我们可以发现:孩子们的沟通交流在不断的提升，孩子们通过讨论共同制定游戏规则。 3.规则意识待提升。在第一次游戏中孩子们的规则意识还不够，很多幼儿在没有到达红线时就返回。 镜头二 1.沟通与交流能力的提升。孩子们在不断沟通和交流中强化规则意识的重要性。 2.规则意识的巩固。在讨论后孩子们都各自观察并约束对方遵守游戏规则。孩子们在不断实践中，不断改进规则。 镜头三 1.同伴作用力。在再次实践后，孩子们心中都有了规则意识，互相监督并指出犯规之处。 2.个体差异性的存在。在游戏中由于个体差异的存在。部分孩子的规则意识会比较强，而一些幼儿规则意识相对弱一些。这时，常常会出现类似以上游戏中的现象:同伴间相互提醒。同时，这也推动了同伴交往的发展。 我 该 干 什 么 策略更进 1.用赏识的眼光看待孩子们的竞争 在骑行游戏中，对于孩子发生的小矛盾，我没有马上就介入游戏。而是用提问的形式，启发幼儿游戏。 2.教师的和理解推动游戏进程 在活动中，有孩子犯规。我通过提问的方式介入游戏。推动游戏的发展。 3.做一位有耐心的观察者，关注个体差异 作为教师，我觉得要给孩子一定的时间和空间。因为孩子之间存在个体差异。我们可以耐心的观察，发现孩子们的点滴进步。 闲林海文幼儿园自主性游戏观察记录表 观察时间 2022年9月27日 观察班级 中二班 观察地点 艾莎美发屋 游戏内容 爱美的小公主 观察对象 刘庆源、阮煜可 观察记录者 周晖 观察重点 美发屋里的理发师和顾客之间的沟通与交流 我 看 到 了 什 么 镜头一：美发屋是我们新开的角色游戏区域。孩子们对于理发的游戏也非常喜欢。今天自主性游戏开始了，刘庆源今天在游戏中担任的是美发师的角色。他摸着阮煜可的头发说：“阮煜可你想做一个什么样的头发？”阮煜可说：“我想剪得短一点。”刘庆源说：“好的，我先剪完再给你看看。” 镜头二：头发不一会就剪完了。这时阮煜可说：“刘庆源我可以走了吗？”刘庆源说：“没有。”看着刘庆源在美发区找了很久，我问：“怎么了。”刘庆源说：“老师，我没有找到可以给顾客看的发色，我想给她染个头发。”我说：“是的，老师还没有和大家讨论染发的事情，所以还没有。”这时就看到刘庆源跑到理发屋的门店的位置，把上面的招牌扯了下来。”拿着它来到了阮煜可的身边说：“你看，我们店里有很多的发色可以选择。”阮煜可也开始了精心挑选起了发色。 镜头三：阮煜可说：“我喜欢这个粉红色，可以给我染这个吧！”刘庆源说：“好的。”只见刘庆源在染发区找了一些染发剂。拿着染发棒有模有样的给阮煜可染起了头发。他一边染一边还不忘和阮煜可说：“我们一边聊天，一边染发，这样你就不会觉得无聊了。” 我 看 懂 了 什 么 分析评价 镜头一 1.角色意识明确。在游戏中我们可以可以通过观察发现：孩子们的角色意识明确。通过游