第二小学四年级语文上册 第三单元 11《去的树》拓展阅读 名言 鲁教版四年级语文上册第三.docVIP

关于友谊的名人名言 1。士有妒友，则贤交不亲；有妨臣，则贤臣不至.——荀况　　 2.二人同心,其利断金；同心之言，其香如兰。——《易?系辞》　　 3。习与正人居之，不能无正也；犹生长于齐，不能不齐语也。——贾谊　　 4.君子拙于不知己，而信于知己.--司马迁　 5。近贤则聪;近愚则聩。—-皮日休　　 6.当君远相知，不道云海深.——王昌龄　　 7。相见情已深，未语可知心。——李白　　 8.友谊，以互相尊重为基础的崇高美好的友谊，深切的同情,对别人的成就决不恶意嫉妒，对自己培养一种集体利益高于一切的意识。——奥斯特洛夫斯基　　 9.真诚的，十分理智的友谊是人生的无价之宝。你能否对你的朋友守信不渝，永远做一个无愧于他的人,这就是你的灵魂、性格、心理以至于道德的最好的考验.——马克思　 10。最好的朋友是那种不喜欢多说，能与你默默相对而又息息相通的人.——高尔基　　 　　 （教学反思参考4）巨人的花园 《巨人的花园》是一篇童话故事，四年级的孩子对通话还是比较感兴趣的,里面人物的对话很多，所讲述的道理浅显易懂，这是我选择本篇文章的主要目的。拿到这篇课文首先要明确教学目标，然后再针对教学目标设计教学。其实我的教学主要根据浙江上虞市阳光学校王铁青老师的教学设计,再根据学生的实际进行修改，下面就针对自己的教学谈谈感受： ??? 一、插曲,设置悬念 ??? 上课开始，直接向学生介绍:今天要学习的课文是英国作家王尔德的《巨人的花园》,然后向学生介绍王尔德创作的小插曲，给儿子讲这个故事的时候竟然留下了眼泪，当儿子问他为什么哭得时候，他回答:“真正美丽的事物都会让我留下眼泪。设置这个小插曲的主要目的是激发学生的阅读兴趣，激发学生对“真正美丽的事物的思考. ??? 二、词语,浓缩画面 ??? 出示两组词语，一组是表示春天画面的词语，一组是表示寒冬的词语。学生读第一组词语，感觉温暖，于是我及时板书“温暖”，但温暖是板书在后面的。接着让学生发现第一组词语里面的“洋溢笑声”与其他四个词语描述的对象不一样，从而进一步体会温暖，但在运用“洋溢笑声”说句子的时候遇到了一定的问题，主要是我的失误，课文里这并不是作为一个词语出现的，应该根据课本来说句子.然后把词语放在具体的句子里,让学生想象画面,指导朗读，效果出奇的好。第二组词语的教学与第一组相同，让学生充分感知寒冷，并板书。 ??? 这两组词语的设置，即使为了感知、理解词语句子,更是为下面课文的学习做铺垫，“究竟是什么让温暖的院子变得如此寒冷呢?” ??? 三、研读，感悟冷酷 ??? 先让学生找出原因，学生很轻易找出“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！”接着让学生找出表现巨人冷酷、任性的语句，本来我设计的是巨人一次比一次生气的三句话，但学生却提到了“砌围墙、禁止入内”,于是我把学生的回答加以整合，先出示表现巨人一次比一次生气的三句话，让学生抓住里面的关键词语“很生气、又发脾气、大声叱责”，理解体会巨人的冷酷。先让三个学生读，在指导后再读,学生竟然读得好像自己就是那冷酷的巨人.结合实际，让学生谈感想，学生能充分感知孩子们伤心、难过，似乎巨人与孩子们相遇的情景浮现在我们的面前。并再次出示句子“ 巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作,雪花飞舞.巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。让学生再次感知任性、冷酷带来的后果，再次读“唤来寒冬的，是你那颗任性、冷酷的心啊！ ??? 四、思辨，感受不幸 ??? 让学生明白最不幸的是巨人，原因在于“任性、冷酷”，并再次感知“唤来寒冬的，是你那颗任性、冷酷的心啊！”让学生找出变化,并明白原因：幸福来源于宽容、善良，愿与人共享美好的东西，并板书“与人共享欢乐”，到此本篇文章的道理也很清晰了！ ??? 五、我的感受 ??? 这是一节真实的课，课前只是让学生充分读，课堂上每一个环节的设计都要问问自己设计该环节的主要目的是什么？课堂上针对学生的回答及时调整课堂，一节课下来感觉学生注意力集中，回答问题积极主动，有效性高!真实的课堂才是最好的课堂! 语文园地 教学目标： 1.在交流平台中进一步掌握观察、描写景物的方法，养成留心观察、勤于思考和乐于表达的习惯。 2。了解不同动物家的名称。 3.引导学生感受词语的作用。 4.熟读并背诵气象谚语。 教学重点： 1.掌握观察、描写景物的方法，养成留心观察、勤于思考和乐于表达的习惯。 2。了解不同动物家的名称。 3。熟读并背诵气象谚语。 教学难点: 引导学生分析词语的魅力。 教学时间：1课时 教学过程： 一、交流平台 1、读句子、谈体会 　　（1)出示“交流平台”中的几句话. 　　(2）细读选取的三个句子，体会作者是怎样观察周围事物的。 　　（3）指名同学读气泡里面的话,并说一说发现了什么。 　 2、找句子、学方法 　　（1）从学过的课文中找类似的语句，并体会