语文ⅱ人版第三专项版块三(落日)教案2.doc

语文ⅱ人版第三专项版块三(夕阳)最新教课设计2 《夕阳》教课设计2 【教课目的】 【一】初步认识通信与信息的差别。 【二】以一此中国公民的眼光审读投诚仪式中的假定干细节，感觉作者的民族骄傲感。 【三】以一个世界公民的胸襟来解读日本投诚的意义 【四】培育学生爱国热忱，建立正确的历史观。 【教课要点难点】 【一】以一此中国公民的眼光审读1945年日本署名投诚仪式中的假定干细节。 【二】以一个世界公民的胸襟来解读日本投诚的意义。 【教课手段】多媒体课件。 【课前预备】 【一】预习课文，熟习文本内容。 【二】网络收集资料，认识作者的有关知识以及文章的背景。 【教课步骤】 【一】导入新课 灾害深重的中华民族为了民族的生计与中兴，与残忍的日寇进行了长达8年的不卑不亢的殊 死格斗，谱写了一曲曲惊天地泣鬼神的悲歌，在国际正义力量的救助下，终于让日本缴械投 降。让我们随着战地记者朱启平的真切笔触一同去感觉那个令人激动的投诚仪式吧。 【二】背景介绍 日本在二战中对中国人民犯下的滔天罪状。 【三】文本研究 〔一〕请学生讲出本文的文体并由教师指出信息与通信的差别〔板书或投影〕 信息通信 叙事归纳报导完好详尽 表达方式表达为主描绘谈论少表达、描绘为主+抒怀谈论 写作要点重视记事重视写人 语言简短朴素讲究文采 〔二〕依据方才我们所学习的通信的特色，以记者朱启平身份，以一此中国公民的眼光领会 1945年日本签降仪式中中国人的民族感情并品读假定干细节。 1〕挑选文本中能表达“中国人的立场”、“中国人的感情”的语句或文段。请学生迅速阅读全文，圈画有关语句或文段。 参照答案： 第78 页：这署名，洗净了中华民族 70年来的奇耻大辱。 第80 页：第一个是中国代表徐永昌将军，他衣着一身干净的哔叽军服，左胸上两行勋绶， 向在场迎接的美国军官举手还礼后，拾级登梯走到上层甲板上。 第81页：重光一条腿梅津是 第82页：我忽然一震，“九一八”！天网恢恢，公理昭彰，其此之谓欤！第83页：旧耻已湔雪，中国应重生。 〔2〕引入对文本详细细节的研读 导语：方才大伙挑选的语句或文段真的能表达作者的“中国人的立场”、“中国人的感情”， 但是否是所有呢？新闻报导的偏向性是愈隐蔽愈高妙，各位应深入一步观察，方能找到朱先生深入骨髓的“中国人的立场”和“中国人的感情”。 下边的一段描绘摘自美国记者荷马?比格特与本文写于同期的一篇通信。读后，请同学们在文本中找到相应的那段细节描绘，谈谈二者有什么不一样。 美国记者荷马?比格特的通信： 重光葵外相代表天皇裕仁第一为日方署名。他脱下大礼帽，拿好笔，而后在一份约12×18 的投诚文件上使劲地签上他的名字。他先当心地签完满国文本，而后签日本保留的一个副本。 接着他署名的是日本帝国大本营的梅津美治郎将军。 他重重地坐下，草草地签上名字，看起 来迫不及待相同。这位将军署名的时候，在场的一位日军上校在擦眼泪。 日自己都紧绷着脸， 显得疲备。梅津署名的时候，重光葵焦虑地在旁边瞧着。 文本中的描绘： 重光葵挣扎上前行近署名桌，斜身入椅，倚杖椅边，除手套，执投诚书看了约一分钟，才从 衣袋里拿出一支自来水笔，在两份投诚书上分别签了字。 梅津美治郎随即也签了字。他署名 时没有入坐，右手除手套，站着欠身执笔署名。这时是 9时10分，军舰上层传来一声轻盈 的笑声，本来是几个毛头小伙子水兵，此中一个伸臂点着下边的梅津，又说又笑。但是，在 全舰威严庄严的氛围下，他们特别快也不出声了。 请几位男学生依据比格特的文字和朱启平的文字分别进行情形再现〔表演〕。 思虑后回答两段细节描绘有什么不一样。 参照答案： 朱文着力刻画署名者的丑态。写重光葵， 重要是正面描绘；写梅津，用水兵的笑声作侧面烘 托； 比格特描绘中有主观色彩特别浓的谈论，如“当心”、“草草”、“迫不及待”，在新闻稿 的客观性上有短缺。说梅津坐着署名，违反史实。 阅读延长：请学生在文本中再找一处别国记者可能可不可以特别关注而作为 “中国人”的作者 特别关注的细节。 参照答案： 如：日文的投诚书是脏的。作者谈论说：“倒运的日自己，连份投诚书也不是一干二净的。”〔3〕主题商讨： 题目的理解： 问：我们差不多对通信中的细节差不多作了深入的商讨，那么同学们有没有注意到作者写作 技巧上的一个细节呢？文章的题目叫夕阳，可是日本的投诚仪式分明在上午，这是什么原由呢？ 参照答案： 双关—— a、写完本文，恰好是日落时分，以此为题点出写作背景和时间； b、日本的国名和国旗里有日，日本的意思是太阳升起的地方，以此为题说明天本军国主义 的失败。 主题： a、现场报导表现出中国人民战胜劲敌的民族骄傲感，揭露中国抗日战争成功的伟粗心义；b、提示人们展望远景，激起历史责任感和危机感。【四】研究性学习： 指引学生以一个世界公民的胸襟而不是狭小的狭小的