五年制大专学前教育专业钢琴课程的设置与安排（行业资料）.docVIP

五年制大专学前教育专业钢琴课程的设置与安排（行业资料） 文档信息 ： 文档作为关于“行业资料”中“艺术资料”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文5583字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：五年制大专学前教育专业钢琴课程的设置与安排 2 一、现状分析 2 二、课程目标的制定 2 三、课程内容的制定 3 3、弹唱实训课程； 4 四、课程结构的安排 5 文2：试论学前教育专业钢琴课程的整体设计 6 一、课程的定位与目标 6 （一）知识与技能目标 6 （二）过程与方法目标 7 （三）情感、态度与价值观目标 7 二、学生基础与智能特点 7 （一）智能特点 7 （二）学生基础 8 （三）对策 8 三、教学模式与方法手段 8 （一）教学内容 8 参考文摘引言： 9 原创性声明（模板） 10 正文 五年制大专学前教育专业钢琴课程的设置与安排（行业资料） 文1：五年制大专学前教育专业钢琴课程的设置与安排 2013年，教育部出台《中小学教师资格考试暂行办法》，此办法建立了国家教师资格考试制度，规定了幼儿园教师进行国家资格考试的内容及方法，提出师范毕业生也应考取教师资格证。这一方案，极大提高教师入职门槛，打破师范生教师资格免考制。按照黑龙江省教育厅的规定，2017年入学的幼儿师范新生，需要考取教师资格证。在面试考试中，要求考生在30分钟内，完成一首完整的儿童歌曲的弹唱。因此，要达到这一要求，就必须迅速提高学生弹唱水平，让学生能在短时间内完成儿童歌曲弹唱这一考试项目。因此本文从于五年制大专学前教育专业钢琴课程建设的实际需要，来调整现有的钢琴课程设置。 一、现状分析 自从全国中专学校升为高专院校后，五年制大专学前教育专业的生源层次和生源结构都有了变化，主要是五年制学制特点的改变，升专之前是招收初中起点学生，五年一贯制的学习。升专后，虽然还是招收初中起点的学生，但是学习两年后，开始三年制转段的大专学习，由于转段来的学生钢琴弹奏水平参差不齐，使得原有的教学进度与教内容不能够适应新学制的要求。其次，现有的教学内容单一陈旧没有体系，不能根据用人单位的实际需求进行教学，学生不能独立编配简单的幼儿歌曲伴奏，弹唱水平达不到幼儿园教师的标准，进入工作岗位的学生无法完整的开展幼儿园的音乐教学活动等。因此，本文将从课程目标、课程内容和课程结构这三个方面来阐述五年制大专学前教育专业钢琴课程设置的构想。 二、课程目标的制定 钢琴课程是学前教育专业的一门重要的技能课程，正确制定五年制学前教育专业钢琴课程的培养目标是首要任务。如何制定五年制大专学前教育钢琴课程的培养目标呢?笔者认为，课程要突出本专业的特色，要不同于音乐学院的音乐专业课程，同时又和普通高校的音乐教育专业有区别，不是培养歌唱家、舞蹈家、演奏家，而是培养适合学前教育实际工作需要的教育者，能够胜任幼教工作。因此，五年制大专学前教育专业钢琴课程旨在培养学生能够初步掌握钢琴弹奏的基本技能，为幼儿歌曲编配伴奏，能够边弹边唱幼儿歌曲，并能够独立从事今后的音乐教学活动，使自身具有审美能力，并将音乐中美的情感传递给幼儿，使幼儿身心得到良好的音乐熏陶教育。 三、课程内容的制定 合理的课程内容指课程的内容安排符合知识论的规律，课程的内容能够反映学科的主要知识，主要的方法论及时代发展的要求与前沿。根据课程目标所提出的要求，五年制大专学前教育专业钢琴课程内容制定上就应该包括三个方面即：键盘基础、编配伴奏和弹唱实训。 1、键盘基础课程：五年制大专学前教育专业的学生大部分没有钢琴基础，是零起点入学。所以，学习内容要从钢琴基础开始，这里包括手型触键、读谱、弹奏技巧等钢琴的初级弹奏训练，本身钢琴的学习就是是一个循序渐进的过程，这种初级弹奏的训练在短时间内是不能够完成的，因此，基础弹奏训练需要贯穿整个在校期间，包括坐姿、手型、指法，掌握基本弹奏方法，如断奏、连奏、跳音，正确区分乐曲的乐句力度、速度等的对比。在学生具备一定的弹奏能力后，在课程内容上主要是根据学生的不同的程度选弹一些具有一定音乐表现力的乐曲，来加强学生的视谱弹奏能力，提高学生的音乐鉴赏审美能力。选用的教材有《拜耳》、《车尔尼599》、《钢琴基础》（一）《钢琴基础》（二）等。 2、编配伴奏课程：在学生学习了钢琴弹奏的基本技能后，就具备了钢琴弹奏的初步能力，这时的钢琴课程中，就需要加入为歌曲编配伴奏的知识。编配伴奏与钢琴弹奏是不相同的，是要把一段单声部旋律让学生在短时间内编配上左手伴奏，从而完成作品。这与钢琴弹奏，照着现成的五线谱演奏