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【培训管理】学校以人为本管理模式初探 《濠中教研》第一集 学校以人为本管理模式初探 谢柏祥 学校一切工作的中心是教学，教孜孜不倦的求实精神，都是人的主观学工作的直接承担者是教师和学生。能动性的重要表现，这种精神状态贯教学过程中，教师能否积极、主动、穿于人们认识世界和改造世界的一创造性地教，学生能否积极、主动、切活动之中，并对人们活动的导向与创造性地学，是影响学校教学质量高选择、激发与抑制、控制与调节有着低的两个最直接、最关键的因素。努巨大影响。 力推行“以人为本”的管理模式，就学校的教学活动是教师创造性是为了最大限度地调动教师和学生地传递人类认识成果和学生创造性的积极性、主动性、创造性，求得学地认识世界的活动。在这种创造性的校管理的最高功效。 活动中，积极主动、吃苦耐劳、百折 一、以人为本管理模式的哲学依不挠、孜孜不倦的最佳精神状态无疑据 会带来教学质量的最佳效益。反之， 辩证唯物主义认为，人类在认识消极被动、贪图安逸、遇挫而退、慵世界和改造世界的活动中所具有的懒散漫的低迷精神状态，必然会阻碍精神状态，属于人的主观能动性的范教学质量的提高。 畴。积极主动的进取精神，吃苦耐劳从发挥人的主观能动性的意义的奉献精神，百折不挠的拼搏精神，上看，学校管理者对教学过程的管 第 1 页 共 115 页 《濠中教研》第一集 理，主要的不是对活动或过程本身的建学校以人为本的管理模式，必须