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高斯方法（求连续自然数之和） ——小学数学教学片段设计 课 高斯求和法（求连续自然 教材 题 数之和）  四 年级数学 1、 给学生灵活与综合运用知识的机会，让学生在运用知识的过程中产生出强烈的学习兴趣。 教 2 、着力培养学生的探索精神、合作意识和实践能力，尝试用多种方法解决问题， 学让学生在实践活动中自由舒展身心。 目 3 、 帮助学生完成从零散的知识点到自己的知识网络形成的过程。标 4、培养学生独立思考和解决问题的能力。 5、让学生体会数学与现实世界的联系，树立正确的数学观。 教 学 让学生在实践和探究活动中，主动唤醒大脑中储备的知识，并把这些知识进重 行恰当的组合，从而达到提高灵活运用所学知识解决问题的能力。 点 整体教学理念： 从学生的需要出发， 从学生的学习起点和思维基础入手， 初步过 教 渡到探究和进一步探究的新内容。 学 教学思路：以找朋友的活动为铺垫 思 ---- 以故事作为引导设疑 ---- 用简单的数列找 出“连续自然数之和” 的方法 ---- 路 纳和总结 课外延伸。 解决疑问 ---- 巩固应用——小组归 教 学 教育网资 源 教学过程预设 教 学 环  学生活动 （学习活 设 计 教师活动（教学内容的呈现） 时 节 动的设计 意 图 间 或实录） 【活动一】 数字游戏：找朋友 准 1 至 N 个数字卡片（学生人数）找朋友的游戏：两个 备 数字相加之和为 1+N 即为好朋友。 用找朋友 为后续的的游戏， 进 教学做铺行情境教 垫 学 一、 1 一、 1 ．引入课题研究。 【活动二】 激发学生 （出示课题：有趣的测量） 1、学生质 的学习兴 由高斯的故事引入课题“连续自然数之和” 尝试： 2 分钟内解答出 1 加至 100 的和。入 疑。 趣。（如果 学生有能 学生质疑： 2 分钟内不可能完成。 （一）规律的探求。 师：1 加到 100 ，数字较多，我们可以从较少的数字研究起。  【活动三】 1、用 简 单的数列  用高斯解法做出，本堂课将改为知识拓 展课） 唤醒学生头脑中的 基础知识， 出示数列 1： 推导出“求 并让学生 （学生尝试写出结果）数之和”的方法。 （学生尝试写出结果） 数之和”的 方法。 知识解决 有规则问 师：这个数列很短我们就能很快能算出结果。能不能用找朋友的方法讨论出更为简便的方法了。（师巡 视，把典型的结果板书在黑板上。 ） 题，为接下 来的探究活动做铺 利用这些 垫。 开展 检验结果是否一致 探究 根据前面的方法尝试写出结果。 活 动 组织小组讨论：根据以上两个例题，总结出“求连续 自然数之和”的方法。 （第一个数 +最后一个数）×数量 注：如何确定数量？ （二）解决问题： 师：用以上方法能否在 2 分钟内算出下面的结果 1+2+3+4+5+ +98+99+100  【活动四】 培训学生 1、用上面 的迁移思推导的方维能力法来计算 出导入中的疑问。 试求： 1+2+3+4++2010+2011+2012 【活动五】 独立地解 决问题是 巩 验证自己 固 是否掌握 应 学习内容 用 和解决问 题方法的 重要环节。 1、主要是让学生感受到转化 的数学思 想的价值。 师：今天，利用我们所学过的知识和我们的智慧解决 了一些我们遇到的问题。现在我们一起回忆，我们利用了哪些知识？运用了哪些方法？请同学们 在组长的带领下，把这些知识和方法进行整理。 归 【活动六】小组合作， 讨论出一 个比较好 1、让同学们在利用知识过程中感受到 （板书部分组的整理情况，并进行评析和完善。 ）的知识体纳 系。 总 结 知识之间 的联系和 区别的基 础上，根据自己的理 解进行归 纳 师：想想除了高斯方法，还有没有其他的解决方案。 1、让学生 课 学会从多 外 角度思考 延 并能用多 伸 种方法来 例 1 解决问题。 板 方法：（第一个数 +末尾的数）×数量书 设 学生板书： 计