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互联网环境下幼儿园STEAM活动心得 STEAM教育旨在打破学科领域的界限，倡导基于项目的学习方 式，强调体验性和实践性，是一种新的教育理念和学习方法。STEAM 教育打破了数学、科学、技术、工程和艺术五个学科领域之间的壁垒， 将它们进行跨学科整合，将这五个学科的知识融合成一个有机的整体， 以整合的教学方式解决真实的问题，培养学生的跨学科思维和创造力。 STEAM教育的五个学科之间并不是相互独立的，也不是简单地 进行叠加，而是形成一个相互联系、融会贯通的整体，每个学科在 STEAM中都具有举足轻重的作用。 与此同时，创新意识的培养也不容忽视。为教师，要学会等待学 生，善待学生，期待学生。等待学生为学生提供思考的环境，创设合 适的情境，留足探索的时间，鼓励学生独立思考，表达自己的想法， 鼓励学生勇于提出问题。 善于善待学生，对学生可能看起来有些稚嫩的，甚至可能是胡思 乱想的念头，教师要鼓励学生大胆表达，扑捉其中的价值，期待学生 教给学生思考的方法，不断的激励学生，必要时支援进一步思考的方 向，总之，教师要学会留白，就是有时要学会变的“拙”一些，教师 的“拙”，换来可能是学生的精彩。 这次的培训，也让我充分意识到我们的课堂教学需要教师角色充 分转变。 教师不是学习的指挥者，而是学生学习的促进者和帮助者，要把 学习完全还给学生。再者，我们一定要将书本知识变成活的知识，为 社会所需要的知识，而不仅仅是为了考试分数而教学，我们在实际教 学设计中，要多设计那些能培养学生的能力——沟通交流力、合作协 作力、批判性思维、创新创造力的环节，为将来学生走向社会做充分 的准备。 我们在教学中对合作学习的重视度有待提高，尤其是新教师，更 要提高重视性。合作学习的基础和前提是学生独立的工作，他们必须 有自己独立的思考、判断，小组每一位同学都要充分的参与；展示环 节也是一个认识的过程，思维碰撞的过程。 STEAM活动，它是一种平台，是学科与学科、学科与技术的深 度融合，是学科与生活的高度结合，是学习个体与个体之间高度协作 的过程,是学习中发现新知、学用互检、学用互补的过程,它更是一种 学中做、做中学,快乐与学习并进的过程,真正意义上培养了学生的核 心素养，更值得我们进行深入学习与实践。