听口语交际和习作课有感.docxVIP

本色语文，本色课堂 －－－－听口语交际和习作课有感 在三月我有幸学习了襄阳十三位优秀教师口语交际和习作课。十三位教师群芳吐艳，姹紫嫣红，个个不凡，口语交际，落实新课标 ，课课有招。 教语文，要交给孩子什么？我认为最基本的是培养孩子热爱母语的感情，激发孩子学习母语的动力，提升孩子使用母语的水平。我们的母语，从文字到篇章， 从表达到结构,从听说到读写,都和其他民族的语言全不一样。所以,我们有责任探寻母语教学的基本规律，我们更有责任实践体现母语基本特点的语文教育。那口语交际就显得尤为重要。 我们应该赋予语文课堂怎样的色彩？本色！唯有本色才是语文课堂的芬芳所 在。语文课堂的本色是什么？真实有效、书声琅琅、诗情画意、灵动和美就是其本色。 平平淡淡教语文，方露语文本色。如一节《奇妙的动物世界》就把二年级的孩子拉到了一个个动物的王国，老师和孩子们聊动物，说自己喜欢的动物，这样孩子们对动物有了一个感性的理解，再播放动物的图片让孩子们喊出来，这样激发了孩子们表达的兴趣，打开了学生心灵的天窗，拉近了与孩子心灵的距离。再一个“你和你养过的动物之间发生过的故事”打开了孩子的话匣子，把学生的积极性拉到了高潮。没有花架子，就是一节看似平淡的课，却让孩子体验了说的乐趣，表达的愿望。 语文就是语文，语言是生命之声，语言文字是民族文化的灵魂，它并非是没有 语文就是语文，语言是生命之声，语言文字是民族文化的灵魂，它并非是没有感觉的工具。语文新课标仍然强调人文内涵，我们的语文课要体现这个特征， 不能是简单地把参考书上的分析实行阐述讲解，甚至原句灌输。语文老师的人文积淀决定语文课的人文内涵，要想让学生明白文章的内涵，我们语文老师要真正在相关方面下足功夫，做足文章。如富有生气又具实效性的《学会赞美》口语交际课。老师用一个手指游戏把孩子们带到活动的热潮。然后又用我们身边的故事让学生畅所欲言，用自己的方式表达赞美之情。叶老师在孩子们回答时每一句称赞都不同样，激起了学生更大的学习兴趣。让孩子明白交际的有目的性和有对象感，使得孩子能想别人之所想，自不过然推出学习方法，既体现了孩子的主体地位，又水到渠成地引入了教学内容，实现了学法教法的合二为一，实在妙不可言。尤其“赞美接力棒”这个环节，用“把你的赞美传递下去”“把你的快乐传递下去”“把你的高兴传递下去”……教室里完全是快乐的海洋。叶老师用这种方式教给孩子赞美别人快乐自己，把赞美当成一种习惯。这种以学生的发展作为教育的出发点和归宿，按照学生身心发展的规律实行教育，这就是本色语文，本色课堂。在本课教学中体现了以下三点：1．教师从学生生活实际出发，创设了口语交际的情境、在交际的过程中，注重引手学生发现美、感受美、评价美，交际双方在这个过程中，情感得到了交流，理解得到了提升，在提升口语交际水平的同时，情感、态度和价值规得到了发展。2．身边故事的使用，丰富了口语交际教学的内涵，以现实促动交际活动的实行，以交际活动辅助对生活的理解、积累。这个环节的教学意义．绝非局限于这个节课，它将影响着学生今后的生活。3； 正如赞可夫所说：“教学法一旦触及到学生的情绪和意志领域．触及到学生的精神需要，这种教学法就会变得高度有效。”从本课的教学中．我们能够感受到教师对学生的细致了解，对学生心灵的倍加呵护。教学的设计遵循了学生的认知实际，同时又提升了学生的认知水平，较好地体现了口语交际教学的人文性。这就体现了本色语文的重要性。 正如赞可夫所说：“教学法一旦触及到学生的情绪和意志领域．触及到学生的精神需要，这种教学法就会变得高度有效。”从本课的教学中．我们能够感受到教师对学生的细致了解，对学生心灵的倍加呵护。教学的设计遵循了学生的认知实际，同时又提升了学生的认知水平，较好地体现了口语交际教学的人文性。这就体现了本色语文的重要性。 苏轼说“无穷出清新”“绚烂之极归于平淡”。可见对教师的综合素养，尤其是人文素养的要求更高了。在某种意义上说，平平淡淡更像一种心态，一种风格，一种修养，一种境界。而这十三节课都体现了平平淡淡才是真的语文新课标的精神。 “追寻语文本色，探求本色课堂” ，注重口语交际与习作课学生主体地位的确立、主体潜能的开发；注重语文的内蕴及其人文性的体现和母语教学规律的探寻；注重儿童的认知规律和汉语的语言文字规律的研究。我希望自己能够持续地增强自己的业务水平，包括对教材的分析和理解，包括教学的设计与使用，尤其是课堂调控的水平以及教学机智的闪现，我希望在我和孩子们的语文课堂中，我们都能经常享受到语文的魅力，感受到语言文字的奥妙，想到这儿我又仿佛看到了孩子们一张张活泼而又生动的笑脸……