停课不停学,一线语文老师线上教学心得体会.docxVIP

停课不停学，一线语文老师线上教学心 得体会 “离校不离教，停课不停学”。安徽****，这是*****老师讲 述的她首次尝试“线上教学”之后的感受。 2020 年 2 月x 日晚上七点半，我首次尝试了和班上的孩子进行“线上教学”。总的来说，我课前预设的教学目标基本达成，从课后反馈情况来看，孩子们这节课的学习效果还是不 错的。但是，一节课上完之后，进入教学反思环节，还是想 写一写从首次“线上教学课”中收获到的“得”与“失”。 一、课前准备：一切皆从磨砺出 虽然一节课只有短短的四十分钟，但课前的准备工作却是格 外“磨”教师的。尤其是对于从未涉足过的“线上教学”， 更是“磨”上再加一层“磨”。 1、磨教学平台 在即将开始的这节特别的课堂上，没有我熟悉的三尺讲台， 没有我熟悉的方块黑板，没有我熟悉的小巧粉笔，只有我面 前的笔记本电脑和手掌大的鼠标，我该怎么上这节课呢？我 该用什么教学平台上这节课呢？我该先从哪儿着手进行备课呢？这都是我脑海中冒出的一个个问号，这都是我需要面 临的一道道难关。一片茫然，真的可以用来形容我当时的心 情。幸好，2 月 6 日下午四点，亚老师为我们开展了一节网络直播的培训课。直播课的时间不长，但却是干货满满。它 及时解答了我心中的疑惑，拨开了我心中的谜团。直播课结 束，我退出了直播间，但我并没有离开电脑前，我想趁热打 铁，先解决该采用什么教学平台的问题。对于几乎算得上是 “网盲”的我来说，从纷繁迷人眼的众多教学软件中，选择 一个适合我教学的应用软件，还是具有一定程度的困难的。 生活中的时间也许过得很慢，但电脑前的时间总是流逝得飞 快。经过近两小时的摸索、试用，最后我还是决定化繁为简， 就用我和家长们最常用的 QQ 群。我也想明白了，教学平台毕竟只是一种服务于教学的媒介，有时候越简单反而越有 效。大道至简，方为正途。 2、磨教学内容 选定了教学平台后，进入备课的关键环节，确定教学内容。 遵循“正式开学前不讲新课”的规定，我把教学内容的选择 范围，放在了课外。于是，我打算从我们班孩子人手一本的 《小学生必背古诗词》中选择教学内容。这本书是我在课余 诵读时间中，带领孩子们一起进行经典诵读的课外补充教材。就这样，确定了首节“线上课”的教学内容为王昌龄的 代表作《从军行（其四）》。 《从军行（其四）》是唐代著名边塞诗人王昌龄的《古从军 行》组诗中的第四首，这首诗反映了戍边将士杀敌立功、保 卫国家的豪情壮志。而“从军行”是乐府旧题，内容多是反 映军旅辛苦生活的。我们在四年级上册刚刚学过的王昌龄的 另一首代表作《出塞》，正好可以先从“温故而知新”开始导入新课。 这首诗的一、二两句“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关” 颇具画面感，我在引导学生诵读这两句诗时，不妨可以引导 他们利用以前的学习认知，试图在头脑中构建这样一幅壮阔 苍凉的边塞风景画卷：青海湖上空，长云弥漫；湖的北面， 横亘着绵廷千里的隐隐的雪山；越过雪山，是矗立在河西走 廊荒漠中的一座孤城；再往西，就是和孤城遥遥相对的军事 要塞——玉门关。对于这几个关键的地名，我可以展示一幅中国地图，使他们眼中有“地图”，脑中有“画卷”，进而再发展到心中有“感悟”。比如，那一个“孤”字就写尽边疆环境的恶劣，写尽戍边生活的艰苦，写尽将士内心的孤寂， 写尽保家卫国的自豪。 这首诗的三、四两句“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还” 则是由情景交融的环境描写转为直接抒情的。黄沙万里，频 繁的战斗磨穿了守边将士身上的铠甲，而他们壮志不灭，不 打败进犯之敌，誓不返回家乡。一个“穿”字，一个“终” 字对仗工整、遥相呼应，这二字中所包涵的意蕴深刻，所概 括的内容丰富：虽然戍边时间漫长持久，虽然边疆战事频繁 艰苦，虽然将领内心想念家乡，虽然战士心中思念亲人，但 报国壮志依然坚定，但卫家信念不可磨灭。“穿金甲”的战斗越艰苦，“终不还”的决心便越显铿锵。对于四年级的孩子，也许暂时还无法有多么深刻的体悟，但可以通过配大漠 战场图、沙场征伐声来塑造声临其境之感。 二、课中教学：此时无生似有生 万事俱备，只欠和家长约定好上课时间。因为“线上”课毕 竟不同于“线下”课，怎样才能保证高效的课堂教学质量？ 怎样才能使电子产品恰当地服务于教学？怎样才能让孩子学会合理地使用电子产品？这不得不成为执教教师在课前 需考虑的问题。于是，和家长约好上课时间的同时，也要求 家长陪同孩子一起完成本次的学习过程，我相信有家长为伴，孩子的学习劲头会更足。 经过一番前期准备，2 月 7 日晚七点二十分，我如约提前十分钟进入直播间，我和家长、孩子们作了一个简短的图像、 声音测试，在确认一切顺利后，身处网络两端的我们便开始 了这节形式独特的“古诗鉴赏课”。 此时，我的身边没有学生迎面相对，只有电脑形影陪伴。因 为是第一次上这种“线上课”，因为我们师