蜘蛛开店教学设计反思.docVIP

《蜘蛛开店》教课反省 本节课的教课内容是统编版小学语文教材二年级下册第七单元第20 课。本单元的4篇故事指向一个主题——“改变”。《蜘蛛开店》是 一篇童话，环绕改变，叙述了妙不可言的故事。情节简单，一波三折， 内涵丰富。读来令人忍俊不由。 一、说目标： 在拟订本课时教课目的时，我查阅了《语文课程标准》第一学段目标，这是识字写字目标，这是阅读目标。联合《课程标准》第一学段识字写字教课目的，我将本课识字写字目标拟订为：1.稳固识字。利用词语卡片，及创境，随文等多种方式，为学生供给与生字会面时机，让他们在朗诵中稳固生字。2.进行对照察看“完、定”，借助已有经验，总结规律，能按笔顺规则用硬笔正确书写这2个字，注意间架构造。初步感觉汉字的形体美。3.努力养成优秀的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、正直、整齐。 《语文课程标准》指出：“阅读教课要重视朗诵，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中遇到感情的熏陶。”联合课程标准及单元教课目的，我将本课阅读目标拟订为： 联系上下文及生活实质理解“孤独、仓促”等词语。 正确、流畅、有感情地朗诵课文。朗诵中领会蜘蛛的想法及心情的变化。 联合表示图，指引学生带上动作，入情入境地讲故事。可以借助提示，梳理故事的内容，按次序叙述故事，不遗漏重要的内容。 二、说教法： 掌握童话特色，创建童话情境，指引学生朗诵，感觉童话魅力。本节课，我采纳了情境教课法、体验教课法、对照朗诵、联系生活、借助经验等多种策略，让学生走进童话，感悟童话，收获阅读童话的快乐。三、反省： 接下来，我从以下四个方面对《蜘蛛开店》一课的教课目的落实做以反省。 一、创建情境，走进童话 学习童话故事，就要让学生走进童话故事的情境。所以，在本节课， 我努力为学生创建童话情境。如新课伊始，我请同学们和我一同写“蜘蛛”的名字，并对同学们说：“让我们来写一写它的名字吧，把它请到我们讲堂中来。”“让我们高声读出它的名字。”“听到了同学们的呼喊，蜘蛛它来了！”就这样学生很自然就走进了童话的情境。我还努力将学生们转变为蜘蛛、长颈鹿等角色，让他们忧如就是童话故事中的一员，真实走入情境，获取体验。 二、指导朗诵，感悟童话 本课我要点指导学生朗诵，指引学生在朗诵中领会蜘蛛的想法及心情的变化。如指导读第一段时，联合词语卡片“孤独”，让学生在理解词语意思的基础上，创建蜘蛛一个人在家的孤独情境，指引学生读出蜘蛛的孤独之感。读“顾客来了，是一只河马。”让学生设想自己就 是蜘蛛，想想当自己看到顾客上门时，会是如何的心情，但是当自己看到来的是河马时，又会是如何的心理，指引学生读出蜘蛛看到顾客时的惊喜及看清是河马后的绝望。读“河马的嘴巴那么大”“他的脖子和大树同样高”，指引学生带着动作读，以动作带动声音，让学生可以读出吃惊的语气。读“本来那位顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣！”时，指引学生读出顾客的出乎意外。 三、复述故事，打破难点 “借助提示讲故事”是本课的教课要点和难点。为了更好地突出要点、打破难点，我不停创境，让学生入情入境，在频频朗诵中感知故事，并在学完每一个小故过后，让一名学生讲一讲这个小故事，为后边讲完好故事做准备。学生复述整个故事先，教师联合词语卡片，把课文主要内容简要复述一次，并给学生时间，让他们自由练习讲故事，这样有助于学生理清思路，把故事讲得条理清楚，防止遗漏重要情节。四、识字写字，夯实基础 本节课为第二课时，本节课中，我利用词语卡片，及创境，随文等多种方式，为学生供给与生字会面时机，让他们在朗诵中稳固生字。在指导书写时，我先与学生共同察看并写好“完”字，而后让学生自己察看并总结写好“定”这两个字的规律。书写展现时评论并适合改正。 本课教课中，还存在着好多不足之处。如学生复述故事先给他们的时间为一分钟，时间稍短，学生准备不充分。假如可以再给学生点时间，相信学生可以把故事讲得重生动、完好。