部编版八年级语文下册--6.阿西莫夫短文两篇-恐龙无处不在（教学设计2）.docxVIP

《恐龙无处不在》教学设计一、教学目标 （一）知识目标： .明确文章的说明内容，理清说明的顺序，了解本文既简明精炼，又幽默风趣的语言特色。 .理解“不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生 影响”的科学论断。 （二）能力目标培养学生的创新意识、创新思维和创新能力。 二、教学重点.把握两篇短文的内容，明确说明对象，理清写作思路。 .理解“不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产 生影响二三、教学流程 （-）观看恐龙录像，激发学生学习兴趣 同学们，我们今天上课前先一起开看一段恐龙的录像，去感受一下几亿年前恐龙的形象 吧。（观看视频） 刚刚我们都被这壮丽的画面和栩栩如生的恐龙形象所震撼了。那么有谁知道恐龙这个 2.5亿年前的世界霸主为什么在6500万年前却销声匿迹了呢？从恐龙的灭迹中我们还可以 知道些什么呢？今天我们就一起走进阿西莫夫的科普短文《恐龙无处不在》去一探究竟。（板 书课题） （二）走进课文，理解内容，整体感知文本。 〈一〉发现问题师：请谈谈对课文题目《恐龙无处不在》的理解。 师：南极也有恐龙吗？你有什么证据吗？ 师：如果有人告诉我们在南极发现了恐龙化石，你的第一个想法是怎样的？真实本能的自然 的想到了什么？ 〈二〉寻找答案当作者用联系的眼光观看问题，把南极附近发现恐龙化石与南极大陆联系起来后，有没有得 出“恐龙无处不