学生心理发展与教育.pptxVIP

学生心理发展与教育(二)内化内化(internalization)是指从社会环境中吸收所观察到的知识,从而为个体所利用。思维和语言是紧密关联的。语言发展关于复杂的观念内化是特别重要的。发展儿童的语言技能有助于发展他们的思维。(三)最近发展区两种水平: 实际发展水平:儿童现有的心理机能发展水平; 潜在发展水平:在成人的指导和帮助下所达到的解决问题的水平,也就是通过教学所获得的潜力。最近发展区:认知发展的真实水平与认知发展的潜在水平这两者间的距离。(四)支架教学教学支架是指儿童试图解决超出它们当前知识水平的问题时,教师所给予的支持和指导。支架式教学:一种帮助学生顺利通过最近发展区的教学模式。第三节 社会性发展与教育 一、埃里克森的心理社会发展理论 (一)埃里克森简介(二)理论的提出(三)心理社会发展的八时期(二)理论的提出 埃里克森建立了代表新精神分析学派的人格发展理论。他认为个性的发展受生物、心理和社会等三方面因素的影响,并从情绪、道德和人际关系的整体发展角度来研究个性。因此,埃里克森的这一理论又被称为心理社会发展理论。 (三)心理社会发展的八时期危机年龄范围特征信任感对不信任感婴儿期(出生-1岁)通过持续不断的爱与关怀,形成对环境的信任自主感对羞耻感与怀疑感幼儿期(1-3岁)在父母支持下,不断体验成功,形成自主主动感对内疚感儿童早期(3-6岁)由交流和挑战所导致的探究和探究态度勤奋