教育与人的发展.pptxVIP

教育与人的发展;;二、关于人发展的理论 1、“最近发展区”理论 代表人物:维果茨基(苏) 观点:教育对儿童的发展能起到主导作用和促进作用,但需要确定儿童发展的两种水平:一种是差不多达到的发展水平;另一种是儿童估计达到的发展水平,表现为“儿童还不能独立地完成任务,但在成人的帮助下,在集体活动中,通过模仿,却能够完成这些任务”。这两种水平之间的距离,就是“最近发展区”。掌握“最近发展区”,能加速学生的发展。 维果茨基的“最近发展区”,主要是就智力而言的,事实上在学生心理发展的各个方面都存在着“最近发展区”。教师应该围绕“最近发展区”大做文章,通过联系簿、周记、作业本、期末鉴定、书信等载体给学生写评语,让学生看到成功的希望,明确努力的目标,获得前进的动力,一步一步地发展自己,一点一滴地完善自己。 ;2、“一般发展”理论(1963年《论小学教学》) 代表人物:赞科夫(苏) 观点:指儿童个性的发展,它的所有各方面的发展。与全面发展一样,是跟单方面的、片面的发展相对立的。从心理学的角度对一般发展的分析,是依照某些心理活动形式的线索进行的。假如注意到把心理活动分为智慧、意志和情感的传统分法,那么一般发展就包括所有这三方面在内。然而,我们确信,上述的三分法是注定要消亡的,它无疑地将被心理分析的其他学派所取代······最好依然探讨我们所研究的分析性观察、抽象思维和实际操作这三种心理活动的形式。 为