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实际问题与一元二次方程说课稿 尊敬的各位评委、老师们，大家好：我是赣州中学的龙龙，我今天说课的课题是人教版九年级数学上册第22章第三节第一课时《实际问题与一元二次方程》。下面我将从教材分析、学情分析、教学策略、教学程序、几点说明五个方面对本节课的设计进行说明。 一、教材分析： 1、教材的地位和作用： 生活中不少实际问题的解决都要用到方程的知识。在学习本节课之前，学生已经学会了用一元一次方程、二元一次方程（组）解决实际问题。所以本节课对学生来说并不陌生。同时，本节课又是学生在学习了一元二次方程的解法后进行具体应用的第一课时。本节内容是运用一元二次方程分析解决生活中的两个实际问题。通过本节课的学习，可以对一元二次方程的解法加以巩固，同时本节课的学习又是后面继续学习列方程解决实际问题、用二次函数解决实际问题的基础。因此，它具有承上启下的作用。 ??? 从知识的纵向联系上看，本节课的学习对其它学科又有着中重要意义。比如在物理学中，利用一元二次方程等有关知识来研究物理极值、变速运动、能量守恒等问题。 2、教学目标： 根据本节课的内容特征和新课标要求以及九年级学生的认知水平确定本节课的教学目标如下： 知识和技能目标： （1）能根据具体问题中的数量关系，列出一元二次方程，并求解。 （2）能根据具体问题的实际意义，检验结果是否合理。 过程和方法目标： 经历将实际问题抽象为数学问题的过程，探索问题中的数量关系，并能运用一元二次方程对其进行描述。培养学生将实际问题转化为数学问题的能力。 态度和价值观目标： 通过主动探究用一元二次方程解决身边的问题，体会数学知识的应用价值，激发学生学习数学的兴趣。了解数学对促进社会进步和发展人类理性精神的作用。 3、教学重点、难点： 教学重点：列出一元二次方程解应用题。 教学难点：发现问题中的等量关系。 二、学情分析： 1、知识掌握方面:学生对列方程解应用题的一般步骤已经很熟悉，适合自主探究、合作交流的数学学习方式。 2、学生年龄特点：九年级学生具有丰富的想象力、好奇心和好胜心理。容易开发他们的主观能动性。适合由特殊到一般的探究方式。 三、教学策略： 教法：根据学生的实际情况和本节课的特点，为了实现教学目标、有效的突出重点、突破难点，我将采用“探索、归纳与合作交流”相结合的方法，以学生主动参与为前提、自主学习为途径、合作交流为形式，培养学生动脑、动手、合作、交流，为学生的终身学习奠定基础。 学法：突出自主探究、合作交流的数学学习方式，让学生在自主探究合作交流中加深理解分析实际问题中的等量关系。不但让学生“学会”，还要让学生“会学”。 四、教学程序： 1、复习旧知，导入新课 俗话说：“好的开端是成功的一半”同样，好的引入能帮助学生复习旧知识，并起到激发兴趣的作用。因此我们用学生已学的知识提出问题： 列方程解应用题的一般步骤有几步？哪几步？ 设计意图：这样设计既回顾旧知，又为后面运用知识作好了准备。 2、小组合作，探究新知 探究一：传播问题 传播问题虽学生常见，但数量关系较为抽象，所以从谚语入手，让学生有感性认识：“一传十、十传百、百传千千万”在此基础上以学案为载体出示以下问题： （1）若一人患流感每轮能传染3人，则第一轮传染过后共有???? 人患流感，第二轮过后共有???? 人患流感。 （2）找出题目中的已知量和未知量各式什么？ （3）题目中的相等关系是什么？ （4）若一人患流感每轮能传染x人，则第一轮传染过后共有????? 人患流感，第二轮过后共有???? 人患流感。由此得到的方程是??????? （5）若按照这样的传染速度三轮后有多少人患流感？ 师生活动：教师组织学生进行实际情景模拟，学生表演流感传播。 设计意图：进行实际情景模拟，能调动学生学习的主动积极性，学生乐于接受，也能比较形象地理解此类传播问题。从而顺利突破难点。 探究二：下降率、增长率问题： 小组合作问题1：①一种产品原来的售价为a元，第一次提价10%后售价为??? 元，第二次再提价10%则 售价为???? 元。②某洗发水原价为40元，降价x%，则售价为??? 元，再次降价x%，则售价为??? 元。 师生活动：教师出示问题，学生独立思考并交流讨论。最后教师点拨，引导学生总结下面的规律：设某产品原来的产值是a，平均每次的增长率为x,则增长一次的产值为a(1+x)，增长两次后的产值为a(1+x) 。 设计意图：上述两个问题能更好的帮助学生理解题意，为后面的解题进行铺垫。通过小组合作，培养学生的合作交流意识。 自学探究2的内容并要求学生独立思考，完成下列问题： ①题目中的已知量和未知量分别是什么？ ②甲种药品成本的年平均下降额是????????? 乙种药品成本的年平均下降额是????????? 。 设计意图：要求学生独立思考，目的是使学生弄清题意，求出下