七级数学上册1.4线段的比较与作法学习线段、射线和直线的方法与技巧素材(新版)青岛版.docxVIP

学习线段、射线和直线的方法与技巧 一、掌握观点与图形的内在联系 在几何的入门阶段，以图形作基本依靠，掌握几何观点所反应的几何图形的实质属性， 成为最基本的数学方法，这样，在运用数学观点进行思想或许在口头上，书面上表述的时候，脑筋中就能够体现出相应的图形，以及这个图形的实质特色，而不是形式上地记着定义的字句． 例1判断以下说法能否正确，并说明原因． 1）延长直线AB； 2）延长射线AB到C； 3）延长线段AB到C． 剖析：直线、射线、线段是最基本的几何图形之一．直线、射线、线段三者之间的联系 表现为线段能够是射线和直线的一部分，射线能够是直线的一部分；它们的差别表现为三者 的端点个数不同，端点的个数和地点就使三者拥有不同的各向延长性．因为直线都是能够向 双方无穷延长的，所以延长直线AB是剩余的，而“射线AB”就表示A为端点，向B的方向能够无穷延长，因此说法（2）也是错误的．而只有线段有两个端点，能够随意愿随意一方 延长，所以（3）是正确的．在初学平面几何时，必定要注意用文字、符号表达的观点与图形之间的内在联系． 二、掌握观点与对应图形的互相变换 在学习的初始阶段，这类变换的训练大概有以下两个方面：其一，“看图说话”，用文字语言、符号语言说明给出的图形，依据图形进行观点之间的辨析、确立、进行剖析，思虑；其二：“读话绘图”，依据文字语言，符号语言所表示的命题，句子，画出相应的图形． 例2平面上有随意3个点A，B，C．问：（1）一共能够画出多少条直线？ （2）以一点为端点且经过另一点的射线能够获得多少条？（3）能够获得多少条线段？ 剖析：射线、线段都是直线的一部分，因此第一一定考虑能够画出多少条直线，因为经 过两点有且只有一条直线，所以一定知道3点中每两点构成一组，一共能够构成多少个组．另 一方面，已知3点的地点是随意的，就是说，这3点的地点是不确立的．我们先由此中两点 （如A、B）画出一条直线AB，那么C点与直线AB的地点关系就只有两种：点C在直线AB 上或点C不在直线AB上，在这两种状况下，所获得直线的条数也是不相同的．考虑了直线 的条数，在此基本上就能够获得射线和线段的条数．解：经过A、B两点能够画一条直线，则点  C与直线AB的地点关系有： 1）点C在直线AB上（如图3）明显直线CA、CB与直线AB是同一条直线，所以在这类状况下能够画出一条直线． 因为A，B，C在同一条直线上，以最左端一点A为端点而经过B点、C点的射线有两条AB、AC，但这两条射线其实是同一条射线，相同以最右端的一点C为端点的射线CB，CA也是同一条射线，只有以中间一点B为端点的两条射线BA，BC因为延长方向不同，是不同 的两条射线，所以，能够获得  4条射线． 相同，依据线段的定义，假如A，B，C在同向来线上，能够获得3条不同的线段AB， BC，CA． （2）点C不在直线AB上，（如图4）依据过两点有且只有一条直线能够画出3条直线： AB，BC，CA． 而以A点为端点的射线有4条，此中只有两条分别经过点B，点C，所以，以A为端点 的知足条件的射线有两条AB，AC．同理，以点B，以点C为端点的射线也分别有两条知足条 件．所以一共能够画6条射线：AB，AC；BA，BC；CA，CB． 以A、B、C3点为端点的线段仍旧有3条． 综合上述，给出平面上的随意3点，能够获得一条或3条直线；4条或6条以一点端点 而经过另一点的射线；无论3点的互相地点怎样，总能够获得3条线段． 三、借助数目进行图形的胸怀和比较 比较两条线段的长短，能够把它们移到同一条直线上，并使两条线段从同一个端点出发， 依据另一端点的地点进行比较，这是几何的自己特色．在给出线段的胸怀方法后，线段的比 较及和差倍的计算又能够借助数目来进行，二者的一致性，使数和形密切地联合在一同． 例3已知线段AB=5cm，延长AB到C，使AC=7cm，在AB的反向延长线上取D，使BD=4BC， 设线段  CD的中点为  E．问线段  AE是线段  CD的几分之一． 剖析：依据题意作出表示图（如图  7），从图中能够看到“延长  AB到  C，使  AC=7cm”， 所延长的线段就是  BC，很明显  BC=AC-AB=2cm，由此，就能够求得  BD，DC的长，再依据  E 为CD中点，求得  AE的长． 解：∵AC=AB＋BC，即7=5＋BC， ∴BC＝2（cm）． BD=4BC，即BA＋AD=4BC，5＋AD=8，∴AD=3（cm）， ∴CD=AD＋AB＋BC=3＋5＋2=10． ∵E为CD的中点， DE=5，即AD＋AE=5，即3＋AE=5， AE＝2（cm），