积极有效师幼互动.pptVIP

之一：提问——思考式 提问是教师引发幼儿探究、思考的主要施动方式之一，是活动成功的基础，有人甚至将提问比喻为“教学的生命”，一个恰当的问题，能架起师幼信息交流的桥梁，更是启迪幼儿思维的钥匙。 一组精心设计、适宜恰当的问题，有助于完整展现幼儿的思维过程，推动幼儿的思维向纵深发展。《小熊请客》活动中，教师精心设计，向幼儿提出了以下问题： 第31页，共47页。 “小熊提了什么要求？要把食物分几份？”引导幼儿发现、识别具体信息。 “以前我们试过将纸片四等分，说说你当时是怎么分的？”，引导幼儿描述、回忆平面物体的等分经验。 “你们能帮小熊把这个圆圆的PIZZA四等分吗？”引导幼儿进行操作，尝试平面实物的等分。 “这火腿肠是圆圆的长长的，想想有哪些方法能把它四等分呢？”引导幼儿进行预测，并从不同角度解决立体物体等分的问题。 第32页，共47页。 上述一组问题有序推进，层层深入，体现了从低认知水平问题逐渐向高认知水平问题的过渡，通过这种追根究底式的互动，引发了幼儿积极思考，提高了幼儿的认知水平，推动了幼儿不断学会解决新问题，获得新方法。 第33页，共47页。 积极有效师幼互动 第1页，共47页。 一、一项调查 你认为积极有效的师幼互动是怎样的？ 你是如何与幼儿进行积极有效互动的？ １． ２． ３． ４． ５． 第2页，共47页。 二、什么是积极有效的师幼互动？ “积极”是指师幼双方在互动过程中