第一小学五年级语文上册十奥妙世界1野草课时练长版.docVIP

野 草 用“______”给下面的加点的字选择正确的读音。 解剖（ pāo pōu ) 骨骼（ gé gē ） 特殊（ sū shū ) 韧性（ rèn yìn ） 瞬间（ shùn sùn ） 器械（ xiè jiè ） 二、写出下列词的近义词. 超越———（ ） 阻止—--（ ） 坚固-—-（ ） 磨炼———（ ） 三、句子加工厂. 1.这种生命力存在. 上面的石块丝毫不足以阻挡.（加上合适的关联词合成一句话) __________________________________________________________________ 2.一粒种子所可以能够显现出来的力，简直是超越一切. (修改病句） ___________________________________________________________________ 答案： 一、pōu gé shū rèn shùn rèn 二、超出 阻挡 牢固 锻炼 三、1. 只要这种生命力存在，上面的石块就丝毫不足以阻挡。 2。一粒种子所可以显现出来的力,简直是超越一切. 17、松鼠 　　学习目标: 　　1.知识与技能 　　(1）认识“驯、仁、栗”等13个生字，会写“鼠、仁、秀”等13个生字. 　　（2）朗读课文，使学生了解松鼠的外型特征、生活习性，知道松鼠是一种很讨人喜欢的小动物。 （3）了解本文的说明顺序,培养学生学会鉴赏和写作说明文的能力。 　(4）增长学生的知识，激发学生仔细观察生物的兴趣。 　　2。过程与方法 　　（1）通过小组合作学习,了解生字词的音、形、意。 　　（2）通过多种形式的读，了解课文内容和松鼠的习性特点. 　　（3）通过品读、比较、感受课文中准确的说明和生活形象的描写，积累语言。 　　3。情感、态度与价值观 　　激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。 　　教学重、难点与关键 　　了解作者是从哪几方面介绍松鼠的,体会作者对松树的喜爱之情，并探究本文与《鲸》在表达方法上的异同；体会作者的表达方法。 课时划分：两课时 教学准备: 1.有关松鼠的资料（教学挂图）.? ??? 2。准备关于松鼠形态及生活习性的课件。 教学过程 第一课时 　　 猜谜揭题，激发兴趣： 同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一个谜语，看谁能猜出来？“叫鼠不是鼠,尾巴像扫帚，喜欢树上住,松果当食物。”对啦，是松鼠。今天我们就一起来学习《松鼠》这一课。(情景教学法：激发兴趣，主动学习。） 二、初读课文，整体感知. 1、出示生卡片，检查生字认读情况。（生词)? 学习课文要从字词入手，这些词语你都认识吗?(出示课文中的重点词语）谁有信心来读一下？(悬念教学法)?? 提出自读要求，引导学生自读。 ?①听动画小故事《小松鼠找花生》，听后互相交流小松鼠给你的印象是怎样的?（情景教学法)? ②过渡语:课文中是怎样描写松鼠的呢?下面请同学们自己读这篇课文，怎么读呢？读完了再 三、提出问题，自主学习。 1、自由读课文,用笔圈画出自己喜欢的词句，对不理解的地方可在旁边打个问号。 2、你喜欢文中的松鼠吗？为什么？ 3、说说从哪里能够看出作者对松鼠的喜爱。 精读课文，合作探究。 你能用一句话或几个词语概括出松鼠的特征吗？ 想一想，课文从那几个方面描写了松鼠？ （外形、活动、吃食、搭窝) 想想课文在表达上与《鲸》有什么相同与不同? （《松鼠》一文以准确性说明为前提，以形象化描述为手段，在说明角度、表达方法、语言风格等方面与《鲸》有很大不同。从说明的角度来看,《鲸》侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性，而本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动；从表达的方法来看，《鲸》运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法，而本文主要是采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物;从语言风格上来看,《鲸》的语言精炼平实，而本文的语言生动传神，极具文学色彩。) 五、当堂训练 　　　　把你最喜欢的段落或语句进行摘抄、积累. 第二课时 一、复习导入 这节课我们继续学习课文《松鼠》，在学习之前，我们先来开一开小火车.（出示词语) 讲授新课： 　　 松鼠的外形 　　 透过上节课的学习，我们明白松鼠是一只美丽的小动物。此刻，请你们把这只美丽的小动物请出来，跟小组的同学介绍它的外形。 　　 看图说说这只美丽的小松鼠。 　　 2示第一段，完成练习。 　　 恩，真棒！作者按从上到下的顺序,向我们介绍了一只可爱的小松鼠，你们想不想明白松鼠有哪些生活习性? 　　 松鼠的生活习性