第一小学五年级语文下册第八单元21杨氏之子类文阅读新人教版.docVIP

类文阅读-21 杨氏之子 文彦博树洞取球 文彦博少时，与群儿击球。球忽跃入树穴，群儿谋取之,穴深，不能得。彦博以盆取水，球遂浮出。 1。选择加点字正确的解释，画“√”. （1）群儿谋取之（A.代词，指球 B。代词，指树洞） (2）球遂浮出（A.顺,如意 B。于是，就) 2.这件事的起因是 （用原文回答）。 3.其他小朋友没有拿到球的原因是 . 4。文彦博想到的办法是 ，结果 。 5。你还知道那些古代智慧儿童的故事？请写出一个. 答案： 1。（1）A (2）B 2.球忽跃入树穴 3.穴深 4.一盆取水,灌入穴中 成功了 5。司马光砸缸救人 曹冲称象 杨亿巧对 寇莱公在中书.与同事戏作对子：“水底日为天上日。未有对，而会杨大年适来白事,因请其对，大年应声曰:“眼中人是面前人。”一坐称为好对。 ——北宋欧阳修《归田录》 ［注释]寇莱公：即寇准，北宋著名政治家，封莱国公。 中书：即中书省.寇准当时担任宰相。 会：适逢，恰巧。 杨大年：即杨亿,当时的文学家. 1.理解下面加点字的意思. （1）水底日为天上日 （ ） （2）因请其对 （ ) 2。用现代汉语解释“而会杨大年适来白事。 3.在这个故事中,杨大年称得上是文学家吗？ 4.“轻风细柳，淡月梅花”是一副四字对子。请根据扩展后的下联，在方格中填写一字，组成一副对仗工整的五字对。 上联：轻风 细柳 下联：淡月隐梅花 答案: 1。（1）是 （2）于是 2。正好赶上杨大年来报告事情。 3. （说出理由即可）例：称得上，因为他应声曰，说明是脱口而出，而且大家都觉得他对得好。 4.舞 语文园地七 ［教学目标］ 1。体会景物的静态描写和动态描写，并试着写一写。 2。读例句，初步体会烘托、渲染的表达特点。 3。朗读并背诵《乡村四月》。 ［教学重难点] 体会景物的静态描写和动态描写，并试着写一写。 [教学课时]2课时 第一课时 教学过程 一、学习“交流平台 （一)教师导入，明确学习内容及目标 1。导入：今天我们一起来学习“语文园地”的“交流平台和“词句段运用”部分的“仿写”，请同学们看看在学习目标中哪些词语出现的频率较高。 （静态美、动态美） 2.启发学生思考：从学习目标中,可以看出我们本节课的学习重点是什么？ 预设：体会景物的静态描写和动态描写，并试着写一写。 (二）学习“交流平台” 1。请同学们在本单元的课文中各找出几句有关静态描写和动态描写的语句。 2。小组交流阅读体会，再全班汇报。 预设： （1)动态美：在《牧场之国》中，如“到了傍晚，才看见有人驾着小船过来,坐上小板凳,给严肃沉默的奶牛挤奶，人们的活动融入祥和、静寂的景象中。 （2）静态美:《威尼斯的小艇》中的“水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃.高大的石头建筑耸立在河边,古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。写出了威尼斯的静态美。 虽然不是直接写人，但能从中感受到人们的活动：如,“有的牛背上盖着防潮的毛毡”“装满奶桶的船只在舒缓平稳地行驶”“满载着一罐一罐牛奶的汽车、火车,不停地开往城市”. 3.指导学生有感情地朗读本单元课文中有关静态描写、动态描写的语句，并积累自己喜欢的句子. 4。追问“这样写有什么好处?” 预设：阅读中，体会景物的静态美和动态美，能使我们更好地感受景物独特的魅力。 二、词句段运用 （一）学习第1小题 1.（课件出示相关语句)指导学生读例句。 2。体会句子的表达方法。 句子一:这句话运用了动态描写，写出小艇在人们生活中的重要性。 句子二：这句话运用了静态描写，写出了车船过后，荷兰静谧、安详的情景。 3.指导学生仿写句子。 （1)同桌之间互相讨论，课本三个情景中选择一个情景仿照例句说一说。 （2）指名学生分享成果。 （3）课件出示范例：放学后的校园 叮铃铃……教室的音箱中放出欢快的音乐，同学们随之手舞足蹈起来，老师见状,也不好拖堂，匆匆布置下作业便离开了教室.只见同学们飞快地收拾书包，拉链声，欢笑声，说话声，不绝于耳.灯一盏盏地灭了，门一扇扇地关了，嘈杂的校园顿时安静了，在暮