程序性知识的获得.pptVIP

* * 程序性知识的获得 * 第1页，共20页。 本 讲 纲 要 特殊领域自动化基本技能的获得 特殊领域策略性知识的获得 一般领域策略性知识的获得 * 第2页，共20页。 获得程序性知识，实质上就是获得运用这种知识去办事的能力，这是学生接受教育的主要目的之一。那么，程序性知识是如何获得的？教师应该如何促进学生获得程序性知识？ 想一想 * 第3页，共20页。 1. 特殊领域自动化基本技能的获得 认知阶段（cognitive stage） 联系阶段（associative stage） （1）对技能最初所作的陈述性表征转变为特殊领域的程序性知识； （2）条件与行动的一系列匹配，得以增强。 自动化阶段（autonomous stage） 1.1 自动化基本技能的获得阶段 * 第4页，共20页。 学生还是新手，面临新情境、新任务。 他们利用一般方法（一般领域的策略），获得对问题的表征，然后提出解决的办法。 依据陈述性知识指导行动，想到一步做出一步。 工作记忆负担极大。 有意识的监控非常重要。 行动不熟练。 1.1.1 认知阶段 * 第5页，共20页。 过程：操作从陈述性知识指导下的一系列行动步骤转变为不再具有陈述性特征的行动。 机制：知识的“编辑”过程。 （1）合成：个别产生式汇编为产生式系统。 （2）程序化：执行程序时，逐